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创设情境教学法在小学语文教学中的应用(1)

2018-12-16张玉霞

课外语文·下 2018年11期
关键词:情境教学法教学应用小学语文

张玉霞

【摘要】随着素质教育改革的不断开展,在新课改的背景下,要求教师在小学语文教学中要采取有效的教学方法,调动学生对语文的学习热情,提高学生的学习效率,进而促进学生语文素养得到全面提升。语文是小学阶段一门重要的基础学科,对培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和创作能力有重要的帮助,并能树立正确的人生观,健全学生的人格,提高学生的人文素养。因此,为了促进学生更好发展,将情境教学法运用到小学语文教学中,使学生在各种丰富的教学情境中感受和体验语文知识,能有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文就创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行分析。

【关键词】情境教学法;小学语文;教学应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文是一门与现实生活紧密相连的,其来源于生活又服务于生活。在传统的小学语文教学中,教师受传统教学模式的影响,教学理念落后,教学方法单一、枯燥。同时,教师是课堂的主导,与学生缺乏互动交流,导致课堂气氛沉闷,学生无法发挥自身的主观能动性,缺乏对语文的学习兴趣。而通过情境教学法的运用,有效地改变了这一状况,不仅树立了学生的主体地位,活跃了课堂气氛,还调动了学生的积极主动性,降低了学生的学习难度,方便学生对知识的理解和掌握,全面提升了学生的语文素养。

一、情境教学法的意义

情境教学法是指教师通过语言、实物或多媒体技术等手段,为学生创设一种真实的学习环境,使学生在这种氛围中,加强对知识的理解和感悟,从而提高学生的学习效率。

首先,情境教学能有效地激发学生的学习兴趣。小学生都具有活泼好动、好奇心强的特点。教师通过为学生创设情境,能有效地集中学生的注意力,提高学生的参与度,活跃课堂气氛,使学生的思维更加活跃,积极地参与到教学中,进而充分地发挥自身的想象力。这样有效地激发了学生的学习兴趣,使学生快乐地进行学习。其次,情境教学能有效地培养学生的综合能力。教师通过为学生创设丰富的情境,能给学生一种身临其境的感觉,从而加强了学生的情感体验,陶冶了学生的情操,健全了学生的人格,培养了学生的审美能力和创新能力,并培养了学生团队合作的意识,有效地提升了学生的综合能力。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用

(一)创设问题情境,活跃学生思维

朱熹曾说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”在小学语文教学中,教师可利用有效的提问,为学生创设问题情境,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。正所谓“学起于思,思源于疑”,教师可依据教材内容,结合学生当前的真实水平,巧妙地设计问题,一步一步地引导学生进行思考,从而使学生由浅到深,加强对课文内容的理解。例如在教学《惊弓之鸟》一课时,教师可为学生出示问题,引发学生的思考:更羸为什么不用箭也能射雁?更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?在一起打猎的人为什么没想到这个办法?这样的问题情境有效地激发了学生的好奇心,使学生自主地投入到学习中去寻找答案。

(二)创设生活情境,加强实践运用

小学生年纪较小,缺乏阅历和经验,对一些事物的认知能力还未成熟。因此,在小学语文教学中,教师可结合学生的实际生活,为学生创设生活情境,从而能给学生一种熟悉的感觉,使学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习,并能将所学知识与实际生活联系起来,不仅调动学生的学习热情,还能使学生感受到生活处处有学问,进而使学生的实践运用能力得到提升,真正地做到学以致用。例如在教学《争吵》时,因为争吵是生活中经常会遇到的,同学之间也会发生争吵,因此更方便了教师创设情境,让学生来说一说、演一演“你与别人发生争吵的时候什么样,最后是怎么解决的”。通过构建生活化的教学情境,不仅方便学生深入理解教学内容,同时也能够增强学生的实践应用能力,提升学生的综合素质。

(三)利用现代信息技术,再现教学情境

随着社会科技的不断发展,现代信息技术已经在教学中得到了广泛的运用,能有效地帮助教师创设教学情境,提升教学效果。小学语文教师通过利用信息技术,以视频、图像、声音等形式,将原本枯燥、抽象的知识生动、形象地呈现在学生面前,使学生更加主观地进行感受,不仅吸引了学生的注意力,调动学生的积极性,更降低了学生难度,加深了学生对知识的记忆和理解。例如在教学《花钟》一课时,教师先在导入环节创设情境:同学们,你们都喜欢鲜花吗?为什么喜欢呢?今天,我们就一起走进花的世界,去领略一下花的魅力与神奇!利用多媒体出示各种鲜艳美丽的花,并配上轻音乐,让学生自由地谈一谈自己观看的感受,有效地活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性。教学过程中,教师再利用多媒体给学生出示不同的花在不同时间开放的视频,进一步加强学生对课文内容的理解,从而利用多媒体创设的情境,激发学生热爱大自然的情感,初步培养学生细心观察事物的习惯。

三、结语

综上所述,小学时期是学生学习和成长的关键阶段。教师通过利用情境教学法,为学生创设相应的教学情境,能帮助学生准确、深刻地理解教学内容,并加强语文知识与生活实际的联系,从而有效地培养学生的语文素养,全面提升学生的综合能力。

参考文献

[1] 公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2017(23).

[2] 龙群隆.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2017(11).

[3] 刘秀媛,刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育現代化,2017(19).

[4] 郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2016(11).

(编辑:郭恒)

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