加强实训基地建设，创新人才培养模式

弓林生　贺晓伟　安重莹　邢小英

摘要：我专业作为示范学校重点建设专业，在示范学校建设中加强实训基地建设，创新人才培养模式，总结出了“前校后园，校岗直通”人才培养模式，为职业学校的建设与发展起到了引领示范作用。

关键词：实训基地；建设；人才培养；模式

一、建设背景

2013年山西省忻州市原平农业学校申报第三批国家中等职业教育改革发展示范学校建设成功，果蔬花卉生产技术专业成为示范学校重点建设专业，

二、建设目标

（一）创建校内实训基地，满足师生实践实习需要。

（二）创建校外实训基地，满足学生顶岗实习需求。

（三）创建“前校后园、校岗直通”专业特色人才培养模式，培养“三会一专”技能型人才。

（四）加强双师型师资队伍建设。

（五）产教结合，提升服务农业产业的能力。

三、工作过程

（一）加强实习实训基地建设

1.加强校内实验室建设

果蔬花卉生产技术专业校内实训室建筑面积2530平方米，先后建立了果蔬花卉植物栽培等6个实训室，可完成30多个不同层次的实训项目，实训设备总值436万，实验实训开出率达95%以上。

2.加强校内实训基地建设

我专业校内除了实验室外还建有生产性实训基地，现有蔬菜实习基地6000m2，花卉实习基地2000m2，果树实验基地11000m2，食用菌基地1000m2的四大实习基地，在2010年成功申请国家支持的园艺实训基地建设资金260万元，建设了现代化连栋温室一栋；日光温室6栋，每栋内部面积700平方米；塑料大棚6栋，；恒温库一座，面积100平方米；田家庄生产实习基地133340m2。

在示范学校建设中，除对原有实习实训基地补充、完善设施设备外，又新建三个一体化教室，一个工厂化育苗基地。

3.加强校外实训基地建设

在原有的山西晋黎来种业有限公司等12家校外实训基地的基础上，新建原平市北岗恒宇种植专业合作社、原平双惠种业有限公司、原平堡外贵明蔬菜种植专业合作社、子干东南贾果树种植基地4个校外实训基地，实现产业带动专业，专业服务企业。既落实了教师实践锻炼，又为学生实习就业创造了良好条件，校企合作迈出了可喜的步伐。

（二）加强制度建设，校内实训基地管理采用专业教师负责制，师生共管，校外实训基地采用校企合作，互利双赢

在实习实训基地管理上，学校出台了《原平农校实验室管理制度》《原平农校校内实习基地管理制度》等制度，果蔬花卉专业实习基地采取专人负责制，由专任教师具体负责，师生共管的管理形式，即谁代课，谁负责，教师又将基地按班分组，各负其责，学生从入學就开始安排实践实习，部分基地由学生管理，形成学生的创业基地，充分地调动教师学生积极性，创新性和主动性，使教师的理论在实习基地得到充分应用，学生在基地从种植到管理的每一环节都参与了实践，学生实行轮换制度，较全面系统地接受了专业实践锻炼。

（三）教学模式创新

1.教学方法方面创新

果蔬花卉生产技术专业注重教学模式改革和实践，以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进理论传授与生产实践相结合。通过创新，构建以生产过程为导向，以生产周期安排教学过程，项目引领，任务驱动，“教、学、做”一体化的教学模式。具体做法如下：

学生入学后第一学期，在以基础理论课为主的基础上，专业教师对各班级分组，参与各生产基地实践，通过一周的实习基地见习教育，通过劳动课，课余时间参与基地管理，对果蔬花卉生产过程有基本了解，对果蔬花卉食用菌生产过程形成感性认识

第二到第四学期，以专业课为主，学生全程参与校内基地管理，加大学生实践教学课时，实践教学学时占比53%、理论教学学时占比47%，理论教学寓于实践教学中，专业课程80%在校内基地或一体化教室中学习，使学生在实践中学习知识和技能，在学习知识和技能中形成专业技能。

第三学年即第五、六学期，根据学生自愿报名方式，选择不同的顶岗实习单位，突出培养学生职业素养和某一方面专业技能。通过一年的对口顶岗实习，学生专业职业素养和某一方面技能都有了明显的提高。

这样，通过学生一入学就受到实践技能锻炼，从感性认识、专项技能训练、综合能力培养、第三年的重点专业强化，从多样走向专一方面的系统培养，达到多能一专，成为真正的“三会一专”人才.

2.教学内容方面创新

果蔬花卉生产技术专业在进行广泛的人才市场调研、分析基础上，依据当地行业、企业用人标准、岗位设置、岗位工作职责、工作任务、工作标准、任职条件、职业能力、企业文化等构建以岗位为目标、任务为引领，能力为本位的课程体系。

四、主要成果与成效

（一）校内实训基地建设水平不断提高

按照国家职业资格标准要求，兼顾工种培训和职业技能鉴定，需要高标准新建果蔬、花卉、食用菌三个一体化教室，一个工厂化育苗基地，使教、学、做在实训基地融为一体。

（二）校外实训基地建设不断深化

在原有12家校外实训基地的基础上，新建4个校外实训基地，较好地满足了学生顶岗实习需求。并为订单班培养人才创造了良好条件。

（三）创建“前校后园、校岗直通”专业特色人才培养模式

依托校内果蔬花卉专业果树、蔬菜、花卉、食用菌四大实训基地与校外实习园区，将实训环境，教学环境、教学过程融为一体，形成了适合本专业人才培养的“教、学、做”合一的育人模式，使学生在教师的引导下，充分利用教学资源，通过全程参与完成工作任务，实现基本知识、专业技能的学习，综合职业能力和可持续发展能力的不断提升。

（四）产教结合，服务社会。

本专业在服务教学的同时，每年为社会提供1000多万株蔬菜秧苗，支持发展干制辣椒产业、甜瓜种植产业、青椒种植产业，面积5万亩以上，发展食用菌产业、花卉产业、果树产业，增加农户的经济效益，带动了当地经济发展，深化了校农合作、产学结合办学模式，近两年本专业在校学生年均培养300多人，校外果蔬花卉专业“送教下乡”学生近年培育3000多人以上，每年培训职业农民2000人以上。

培养出一批新型职业农民，为农业职业教育的发展，走出一条新路。2013年荣获山西省农村技术承包奖集体二等奖。

五、体会与思考

（一）培养农业实用型技能型人才，学校必须有完善的实习基地，基地代表当地生产的先进水平，并且要有一定规模，以满足学生实习。

（二）要有一支勤劳吃苦、勇于进取的教师队伍，只有教师理念先进，勤于吃苦，勇于奉献，才会培育出实践能力强的合格人才。

（三）良好的管理制度，一切为了学生实习，一切以教师为重，从制度上保障师生实习实训条件，才会调动师生积极性。