用好智慧教学云平台 助力小学数学教学更高效

李晨曦 李琳

摘 要 随着科学技术不断创新，智慧教学云平台也在教学中异军突起。其丰富的功能、新颖的形式使课堂更加高效，同时也受到了教师和学生们的一致欢迎。结合自身教学经验，从四个方面对智慧教学云平台在小学数学教学中的应用进行了初步探究和分析。

关键词 智慧教学云平台；小学数学；微课；思维导图

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）11-0041-02

1 前言

随着智慧教学云平台的兴起，它逐渐走入学校、走入课堂，助力课堂的各个环节，受到越来越多教师的青睐。云平台具有预习指导、问题生成单、微课、思维导图以及在线答疑等多种功能，而且形式新颖，快速、高效，可以很好地应用于各学科教学中，尤其对于抽象性、逻辑性以及思维发散性都很強的数学学科教学来说，更具有一定促进作用。

2 辅助预习，打好基础

许多学生上课时对新知识接受速度缓慢，不容易理解抽象的数学知识，进而影响听课效率，这其实与没有做好预习工作关系很大。预习是高效听课的保障工作，对于理科课堂尤为重要，而智慧教学云平台中的交流论坛和问题生成单功能，恰好可以有效地辅助学生进行预习工作。

在教学过程中，笔者每次带领学生学习新课前都会布置预习作业，并且建议他们在课下预习之后登录智慧教学云平台，将自己在预习中遇到的困难、出现的问题反馈到云平台上。智慧教学云平台有一个师生交流论坛，在这个论坛上可以进行师生交流、生生交流，学生可以将问题反馈到论坛中与其他学生或者教师进行交流，大家可以畅所欲言，许多学生提出的问题，其他学生可以帮他解答，这个平台促进了学生间的相互交流；而大家解答不了的问题，教师会记录下来，等到第二天上课重点讲解，学生的预习问题是课程安排的重要依据。

如“风筝厂见闻——两、三位数除以一位数”这一课，主要内容是学会两、三位数除一位数的计算。在课前预习环节，通过智慧教学云平台交流论坛上学生的反馈发现，许多学生可以很快地算出被除数为整十数的除法算式，而如果被除数不是整十数，计算起来则比较吃力；还有相当一部分学生看不懂列竖式进行除法运算这部分内容，不明白怎样列竖式进行计算。把学生的问题记录下来，备课时着重研究列竖式的教学策略。课堂上讲到列竖式的内容时，发现许多学生都听得很认真，预习工作使他们带着问题来听讲，针对性更强。传授给大家列竖式的口诀：一条横线长，一撇到南阳，被除放底下，除数写边上。这样大家马上就记住了竖式的列法，然后告诉他们列竖式时要从左向右做除法的规则，并且与他们一起完成列竖式的过程。这样讲课的效果很好，学生在教师的精心教学设计下，很快就学会了列竖式。

教学云平台的问题生成单功能与交流论坛类似，是由教师根据教学内容制作一份预习检测题，学生预习后作答，答题的结果会传输到教师端，大家的情况会汇总成为一份问题生成单，教师通过学生答题情况的问题生成单对学生的预习工作进行判断。如讲授“快乐农场——运算律”这一单元时，通过问题生成单发现，学生预习加法结合律时容易将其与减法的性质混淆。如a-b-c=a-（b+c）这样的算式需要变换符号时，由于对知识理解不清，学生容易出现错误，因此在教学过程中重点强调二者的区别和联系。

教学云平台的交流论坛和问题生成功能让学生听讲时针对性更强、效率更高，同时帮助教师及时掌握学生的预习情况，备课时会对教学内容有所倾斜。

3 微课助学，突破重点

微课是以信息技术为载体、以碎片化的形式辅助教学的新兴手段，具有讲授知识、实物演示、问题解答等多种辅助教学的功能。在小学数学教学中，教师可以在教学云平台上搜集实用的微课或者自己制作微课，以微课讲解重点知识，助力教学。

如“冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥”这一课主要内容是使学生认识圆柱和圆锥的特征，学会测量它们的高。在带领学生学习这一课之前，从智慧教学云平台上找到《认识圆柱和圆锥》《测量圆柱和圆锥的高》两个微课视频；课上完成新课导入后，先给学生播放微课《认识圆柱和圆锥》，视频中展示了生活中多种多样的圆柱、圆锥形物体，如水杯、冰激凌盒子、手电筒、圣诞帽、甜筒等，然后将两种立体的各要素分解开来，介绍二者的底面、侧面和高。五花八门的图片让学生认识到生活中的圆柱体和圆锥体，近距离感受到两种立体；信息技术将两个立体分解细化，生动形象地展示了两种物体的要素，有助于学生深刻理解圆柱和圆锥的特性。之后给学生播放微课《测量圆柱和圆锥的高》，内容是实验演示录像，视频中演示了完整的测量二者高的实验。这个微课不仅直观地展示了测量方法，还为稍后的小组合作探究圆柱、圆锥的高提供了思路。

又如“生活中的多边形——多边形的面积”这一课的重点内容是认识平行四边形、梯形的特征，探索平行四边形、三角形、梯形的面积公式，掌握把组合图形分解成已学过的平面图形并计算面积的方法。在备课时把重点内容做成微课视频，准备利用它辅助教学。课堂上就利用微课视频展示将组合图形分解的范例，如用多种方法将同一个五边形分解成不同的梯形和三角形，动画的形式形象直观地展现了划分多边形的技巧，学生看过之后受到很大启发。

智慧教学云平台的微课功能帮助将教学重点和难点各个击破，生动的形式使课堂内容的讲解更加细致、便于理解。

4 思维导图，梳理体系

智慧教学云平台还具有思维导图功能，课堂上教师可以将其与屏幕广播功能有效地结合起来，帮助学生梳理知识点、复习旧知识，建立数学知识的体系。

如在带领学生学习完“欢乐农家游——百分数（二）”这一课后，学生对百分数的知识已经有了深入了解，于是利用智慧教学云平台给他们组织一堂复习课，给大家展示百分数的思维导图，给学生串讲他们学过的百分数相关知识，帮他们梳理百分数知识的脉络。将思维导图同步到大屏幕上，在这张图中通过点击一个知识点，可以向外发散多个知识点。在串讲过程中，先给大家展示思维导图最基本的样貌，然后每讲到一个知识点，提问大家想到了什么，再通过点击这个知识点把更多知识呈现出来。

又如讲到“百分率的符号”，问：“百分率的符号是什么？”学生用手比画着百分号的写法，然后点击“符号”两个字，屏幕上出现一个分支，上面写着百分号并画出它的符号。又问：“通过百分号你们还可以想到什么呢？”学生若有所思，有人小声说出“千分号”三个字，教师向他竖起大拇指，点击“百分号”三个字，果然出现“千分号”的分支。再如讲到“互化”知识点时，问大家：“百分数可以与什么数互化呢？”学生异口同声地说：“小数。”又问：“百分数只能与小数互化吗？”有的学生反应很快，马上喊出“整数”两个字，又为他鼓掌并表扬了他，然后点击“互化”两字，屏幕上出现“小数”和“整数”的分支。这样不仅可以让学生自主回忆相关知识，辅助他们建立知识间的联系，还可以有效地培养他们的发散思维，一举多得。

在讲解完“中国的世界遗产——分数四则混合运算”这一课后，学生对分数的学习已经达到一定程度，通过智慧教学云平台制作有关分数的思维导图，并有针对性地将图中的一些知识点空出来，如“倒数”这一项下面有三个分支：0的倒数、1的倒数以及什么样的两个数互为倒数。这三个分支都按照填空题的形式留出横线。把思维导图打印出来发给学生，让大家把思维导图当成填空题来做，待大家做完后将思维导图的答案同步到屏幕上，带领他们一起核对。思维导图可以有效帮助学生建立知识体系，是复习、总結知识的有效工具，也是教学云平台的重要功能之一。

5 在线答疑，查漏补缺

智慧教学云平台还有在线答疑的功能，这个功能类似于QQ、微信等交流平台，方便教师在课余时间为学生解疑答难，帮助他们查漏补缺，进行知识的对接。

一般跟学生约好在每天放学以后，他们完成数学作业的时间上线。如学过“快乐足球——比例尺”这一课后，有学生在平台上向教师提出一些问题，大多是计算错误，反映了他们应用比例尺计算题的两种情况：1）单位换算时容易出错，对各种单位间的换算知识掌握不牢固；2）做题时粗心大意，总是把题目比例尺中的数字多个零或者少个零。结合这些情况，第二天在课堂中，教师又详细讲解了千米、米、分米、厘米、毫米以及它们的平方单位的符号、数量换算等知识，帮助大家巩固了比例的知识。

又如“走进动物园——简易方程”这一课主要是让学生学会通过列简易方程解决数学问题，在线答疑环节通过解答学生的疑难，发现大家在学习时主要有这几个问题：

1）对题目中的变量与不变量分析不清；2）设未知数时没有技巧，经常把难算的数设为x；3）不注意使等式两边平衡，导致计算出现错误。通过在线答疑，把学生的情况汇总下来，第二天在课堂上逐一对这些问题进行讲解和强调，他们都感到豁然开朗。

通过教学云平台的在线答疑功能，不仅可以找到学生学习时的问题，帮助他们查漏补缺，还可以分析出课堂教学的不足之处，方便教师改进教学策略和方法、总结授课经验，同时更让师生关系走近不少，使师生都可以从中受益。

6 结语

总之，智慧教学云平台功能多样，可以有效地辅助学生做好预习工作；其微课功能可以有针对性地突破教学重点和难点；思维导图可以发散知识点，帮助学生梳理知识体系；在线答疑功能可以对学生进行追踪学习，有利于帮助他们查漏补缺。教学云平台还有更多的方式可以有效应用于小学数学教学中，只要教师勇于创新、大胆实践，一定会借助云平台把小学数学教学组织得更好。

参考文献

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