师范生创新创业现状调查研究

【摘 要】 本文对云南省某高校师范生进行了关于创新创业意识调查，根据调研结果分析了师范生创新创业意识现状及创新创业教育存在的问题：师范生创新创业氛围不浓、认识不足；师范生对自身创新创业能力的自我效能感不足；师范生对创新创业活动的参与率不高，缺乏主动性。对相关部门加强师范生创新创业教育有一定参考意义。

【关键词】 师范生；创新创业

构建师范生创新创业能力提升体系，旨在加强师范生的创新创业教育，有利于加深对创新创业方面知识的了解和认识，拓宽师范生创新创业方面的思维，营造良好的创新创业学术氛围，提升师范生创新创业素养及教育能力；有利于推进师范生就业，提升就业竞争力。通过开展创新创业系列培训和实践活动，搭建平台，营造校园氛围，以创新引领创业，创业带动就业。该论文通过对某学校M学院大一、大二、大三、大四年级师范生进行关于创新创业意识调查，通过问卷调查了解现状以及分析影响创新创业能力提升的因素。

一、调查结果分析

1、师范生对创新创业的兴趣、认识

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 兴趣是最好的老师，因此调查师范生对创新创业的兴趣情况，可以了解学生对创新创业的关注程度以及创新创业现状。

对于表9反映出来的问题，被调查者希望学校提供什么样的创新创业条件来说，创业资金和创业培训占主要地位，其次学生希望学习能够提供培训、创业交流平台。

二、师范生创新创业能力培养存在的问题

1、师范生创新创业氛围不浓、认识不足

在对师范生创新创业能力培养过程中，存在的问题是不能充分调动学生的积极性和主动性，不能充分结合学生的学习特点而展开于师范生而言相对较适应的教学模式和教学方法，导致师范生的创新创业学习氛围不浓，而对于展开的活动学生的参与度相对较少，从而师范生在对学校的创新创业能力教学管理模式和学习方法上存在认识不足的问题。

2、师范生对自身创新创业能力的自我效能感不足

通过对数据的整理分析以及对调查结果的初步研讨，我们可以发现尽管学校开设了相关的课程，但我校师范生对自身的创新创业能力仍持较为否定的态度。另一方面，在访谈过程中，我们所发现的一个问题是，师范生对于专业课投入程度较深的学生，则更侧重于专业知识能力的提高，无暇考虑自身的创新创业素养和能力；而对于专业知识投入相对较少的学生，则存在自我否定的问题，认为自身专业素养能力不足，不能自身无法开展创新创业活动。

3、师范生对创新创业活动的参与率不高，主动性缺乏

针对一些科创类活动，师范生的参与度并不高，而调查数据显示首先是学生的兴趣度不高，其次是學生对自身的能力持相对较否定的态度，再次是学生认为找不到合适的指导老师进行指导。另一方面，师范生在参与此类活动时，不愿主动投入思考，进而自身认为不适合师范生参加，巡而往复，导致主动性缺失的恶性循环。

三、结语

大学生创新创业能力的培养和提升是实是培养国家高素质创新创业人才的需要。对于师范生创新创业能力的培养自然是必不可少的，调查中我们发现和认识到了师范生创新创业意识的现状，今后将加强师范生创新创业教育，拓宽师范生创新创业方面的思维，提升师范生创新创业素养及教育能力。

【参考文献】

[1] 王森.大学生协同创新能力提升路径简析[D].河南：河南牧业经济学院，2016.

[2] 张民生，王秀海，洪波，高冬梅.促进学生实践创新能力提升的特色教学模式探索[J].实验科学与技术，2017（3）105-150.

[3] 成璐，乔建政.基于学术型社团的学生创新能力提升机制探索[J].教育教学论坛，2006（15）120-121.

【作者简介】

崔艺瑞（1989.6—）女，云南师范大学数学学院助教，研究方向：学科教学（数学）、思想政治教育.