基于创客教育的小学科学教学思考

郭越琦

摘要：创客教育是一种新型的教学模式，在小学科学教学中应用创客教育有利于提高教师掌握和运用教育技术的能力，为学生提供更多的工具，培养学生的创造力和实践能力。本文分析了创客教育在小学科学教学中的意义，提出了基于创客教育的小学科学教学策略，希望能为小学科学教学提供参考。

关键词：创客教育；小学科学；重要性；教学策略

引言：

科技是民族发展和进步的动力，也是学校实施科技教育培养科技人才的主要动力和目标。开展创客教育有利于培养学生的实践能力，使学生主動学习，提高课堂教学的效率。创客是指具有一定的专业知识和创新与实践意识的人，他们在兴趣的驱动下，运用科学技术努力把自己的创意转变为现实。近些年来，创客一词被广泛传播，随着互联网+时代的到来，人们的思维方式发生了改变，出现了越来越多的创客。创客的出现给人们提供了更加便捷舒适的生活体验。创客教育就是鼓励学生在学习的过程中积极发现并分析问题，培养学生的创新思维以及解决问题的综合能力。小学生思维活跃，具有丰富的想象力，是开展创客教育的最佳时期。小学科学是一门具有较强综合性的学科，以培养学生的科学素养为宗旨，科学探究是进行科学学习的中心环节，在小学科学教学中引入创客教育理念，有利于为社会培养出更多的具有创造力的高素质人才。

一、小学科学与创客教育结合的意义

小学科学是培养科技人才的基础，主要以传授基本科学知识为主，让学生在实践中进行探索体验，以达到培养学生科学素养的目的。在小学科学教学中融入创客教育理念，有利于培养学生的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，使学生在想象中动手实践掌握知识。随着科学技术的快速发展，教育教学方面发生了巨大的改变，在小学科学教学中融入创客教育的理念是一种必然的趋势。现在我国的小学科学教学中大部分教师仍然采用的传统的教学模式，而且科学教学也没有得到足够的重视，有些学校的科学教师还是由其他任课教师兼任，由于教师的专业知识不足，而且缺乏正确的教学方法，他们在进行教学时经常就是照本宣科，把学习重点画下来让学生死记硬背，导致学生失去了学习的兴趣。小学科学具有较强的实践性，需要学生进行观察和动手操作，但是现在许多学校的科学教学资源比较短缺，没有相关的教学设备，对小学科学教学非常不利。创客教育是一种新型的教育方式，以开放创新，研究体验为教学模式，把小学科学知识与创客思想相融合有利于培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。小学生具有较强的好奇心和求知欲，他们思维活跃、乐于动手，这为小学科学中实施创客教育奠定了基础。培养动手实践能力和科学探究精神是小学科学教学的目标，这就要求小学科学教师在进行教学时，要植入创客理念，不断利用创客理念，提高学生的动手能力。

二、基于创客教育的小学科学教学策略

1、把创客理念植入教学方式中

小学科学教学中教师的教育方式直接影响着学生学习的效果，因此小学科学教师在进行教学时要转变传统的教学观念，把创客教育融入到科学教学中，结合科学教学的特点，给学生提供宽松民主的教育环境，让学和生积极动脑，在课堂学习中敢于质疑。面对教师的提问，积极动脑，努力思考发现问题提出问题，并积极主动地进行探索寻找问题的答案。创客的核心思想就是培养学生的动手，小学科学教师在进行教学时，要以培养学生的创造力为主，深挖教材，充分发挥学生的主动性，让开展动手创意活动，让学生动手操作，培养学生的创新思维和创造力。如在进行电和磁现象中有关电的知识的讲解时，教师可以先利用多媒体给学生展示各种各样的电的图片，让学生对电有初步的认识，然后教师再指导学生动手操作，一起制作手电筒，让学生通过学习了解和认识电，然后再让学生结合生活常识，讨论如何安全用电。再如在讲述光与色彩的有关知识时，教师可以把学生分成几个小组，为每个小组提供大量的研究光学的器材和设备，让学生自己讨论探究，通过不同的设备进行不同的实验，并让他们通过实验总结并掌握相关的知识。

2、把创客教育理念融入到教学内容中

小学科学教学的主要目标是培养学生的探究精神，小学科学教师在进行教学时要把创客的理念引入到教学内容中，在教学时引导学生主动探究科学的奥秘。小学科学教师在设计教学内容时，要以培养学生探究能力为目标，在教学中引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。如在学习关于天气的知识时，教师可以让学生提前搜集有关天气的素材，如台风、冰雹等，在进行教学时，教师可以让学生展示自己搜集的资料，并让他们以小组的形式讨论一些生活中常用气的天气现象以及对生活的影响，然后再引导学生自己动手做风向标、雨量筒等测量天气变化的工具，加深学生对天气状况的了解，知道天气预报的来源，激发学生探究知识的欲望。

3、用创客理念整合小组学习

小组合作学习是进行小学科学教学的一种重要方式，在教学中通过小组合作学习培养学生的团结协作精神，让他们在学习中相互帮助，这也符合创客的教育理念。创客教育不仅倡导小组学习，还要求学生学习时要相互帮助，分享自己的学习成果。如在进行观察小动物的知识的教学时，教师可以把学生分成几个小组，让学生分组探究各种小动物的，让他们通过观察研究总结出相关的知识，然后再让小组选出代表提出自己小组的观点，与其它小组进行交流探讨得出最佳的答案。

结语：

创新是民族发展与进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的动力。小学科学教师在进行教学时要转变教学观念，在教学中开展创客教育，给学生开放的平台进行设计、交流与创，让他们在与他人交流合作中拓展思维，提高自己的想象力和创新能力。

参考文献：

[1]容卓山.创客教育如何在小学科学教学中有效开展[J].读书文摘，2017，（7）：384-385.

[2]王小洁，杨剑.基于创客教育的小学科学教育的思考[J].小学科学（教师版），2018，（5）：66.