留学生初级口语课堂观察与反思

宋春艳

摘 要：本文以辽宁省某校留学生为观察对象，以北京语言大学出版社的《发展汉语》为教材，通过对课堂中教师和学生的观察，分析每一环节设置的必要性和有效性，从而将理论知识用于实践，希望能够帮助我们这些新手教师快速成长。

关键字：初级口语；课堂观察与分析；反思

一、观察背景

课程类型：初级口语课

班级人数：10人

学生平均年龄：20岁左右

课程时长：共2小节课，每小节40分钟

二、课程观察

1.教学內容：

（1）生词：一直；奇怪；适合等等。

（2）语法：一会…一会…；有点儿和一点儿辨析。

（2）功能项目：要求学生会就某一件事情表达看法。①表达讨厌，如“我就不喜欢刮风”；②表达评价，如“这件衣服一点儿也不肥，你穿很合适”。③表达同意，如“这几天天气真不好。是啊，昨天晚上一直在下雨，现在还刮风。外边好像挺冷的。”

2.课堂环节展示

本课包含复习—导入—生词讲解—课文讲解—语法点讲解—总结几个部分，每一部分时间把握得当，课程自然流畅。教师在每一部分的处理上都独具匠心，能够将所学内容与生活实际建立起巧妙联系，帮助学生有效地提高口语水平。接下来就教师课堂中的一些教学技巧进行简单呈现。

（1）复习部分：由于上节课学习了方位词以及强调句。因此，本节课教师要求学生提前准备一张照片，课堂上介绍自己的照片。一人介绍，一人在黑板上画图，这样既可以考察学生的表述能力，又可以检测学生听的能力。一箭双雕，争取让每个学生都参与到课堂中。

（2）生词部分：教师在讲解生词时，除了简单释义和解释用法外，还能够适当地扩展生词及与先前学过的词建立起联系，使学过的知识在记忆场中有序排列。讲解时采用的方法有语境法、举例法、比较法等。如，“一直”，孩子从早上哭到晚上，我们说“孩子一直哭”；过去、现在喜欢穿黑色衣服，我们说“我一直喜欢穿黑色衣服”。再如“奇怪”，教师问“在中国你们看到过奇怪的事吗？”一个学生回答到，马路上行人应该向前走，他向后走，危险，奇怪。教师马上做出反应，学生所说的是“逆行”。教师对逆行做出解释后，又讲到“顺风和逆风”。同时，问学生在他们国家存在逆行的现象吗，并表明在中国不是所有人都逆行，大部分人都遵守交通规则。可以说教师及时纠正了学生的错误观点，并且有意识地将中外情况进行对比，这是值得我们每一位新手教师学习的。

（3）课文讲解部分：这一部分主要包含朗读课文—讲解课文—复述课文几个部分。在讲解课文时教师通过提问的方式帮助学生梳理课文，如“为什么说这里的天气奇怪”、“汉娜觉得衣服怎么样”等。讲解完课文后，教师帮助学生找出了本课的功能句型（表达同意、讨厌等），并归纳总结，设制情境，反复练习，使学生真正地理解其用法。

（4）课堂操练部分：这一部分占的课堂时间比重比较大，符合精讲多练的原则。包含：小组对话、表演课文，生词游戏等。

三、课堂观察分析

1.学生为观察对象

（1）迟到现象。这个班级总体出勤率比较高，大家都能在8：20左右到达教室，有极个别迟到现象。经了解，这位学生是穆斯林，最近是他们的开斋节，情况比较特殊。

（2）准备与作业的完成。大多数学生都能完成上节课老师留的作业，并且准确率很高。但对于新课的预习效果不是很好，班级里只有2—3个学生能完成预习工作。

（3）课堂参与度。课堂中学生对于老师要求的小组对话和练习都能积极完成，参与度比较高。另外发现，知识点掌握的较快的学生，课堂上表现也较为积极。

2.教师为观察对象

（1）课堂呈现。课堂中教师通过肢体动作、语言、幻灯片辅助的手段向学生呈现所要讲的内容。技术手段的支持，使学生理解的更加迅速。

（2）教学态度和用语。该教师的情绪饱满，能够细心观察每位同学。另外，该教师在课堂用语方面非常得当，指令性语言简单、明确。

（3）对学生的关注。教师在讲课的过程中能够做到对于每一位学生都给予关注，尤其是当学生出现困惑时，教师能够及时发现，并给予解答。

四、观后反思

（1）师生互动。师生的互动是课堂中非常重要的环节，很多时候教师对于学生在课堂上表现的反应会直接影响学生对这门课的学习态度，同时，又因为教学对象的特殊性，所以教师要格外注意自己的言行举止。要注意公平性，努力做到与每一位学生都有互动，保证课堂活动是大家的而不是个人的或小组的；要注意互动时间的把控，有关教学目标的互动多讨论，一些与本课无关的内容要及时制止；我们还要注意互动时要多些鼓励式、夸赞式语言，以润物细无声的方式帮助学生树立自信心。

（2）问题设置。问题设置主要包含三个方面：一、优化问题设计，提前做好问题预设。作为一名教师，一定要充分备课，根据内容的难易度，所设问题的难易度也应不同。在设计问题时，最好将问题细化到由哪一位学生来回答，针对不同的学生设计不同的问题。同时，也要做好问题预设，根据学生的水平和国籍，预设答案，规避偏误。二、有效延长反馈时间，给予学生充分思考。要求学生作答时，一定要给予学生充分的思考时间，不要着急公布答案或者要求学生立刻回答。不可给学生心理上造成压力。三、转变提问模式，鼓励学生积极发问。只有学生发问，我们才能找到症结所在，对症下药。不要害怕学生提问，问题的出现既可以让我们发现教学上可改进的空间，也有助于我们对汉语教学的研究。

五、结语

综上所述，课堂观察是一个新手教师快速成长的方式。在观摩经验型教师上课时，一定要做好课堂记录，课下进行模拟，这有助于我们快速地提高我们的教学水平。另外，我们还可以多请教经验型教师有关教学环节上的处理，多听取宝贵意见。最后，真心祝福我们每一位新手教师都能快速地踏上对外汉语教学这条大道。

参考文献：

[1] 崔允漷、沈毅等，课堂观察20问答[J].当代教育科学，2007

[2]敬玙菡，留学生初级汉语语法课课堂观察分析报告[J].文学教育，2017