人尽其用，让每个学生在细节中找回自信

罗琳

摘要：所谓教育，不仅仅要教会学生科学文化知识，还要培养学生优秀的思想道德品质。中职学生在学校学习的过程中难免会遇到各种各样的思想问题，其中的一个普遍问题就是自卑，具体表现为缺乏自信心以及自我认同感低。那么，如何让自卑学生重新找回自信，能够以一种积极上进的心态面对以后的生活和工作，就是摆在各位班主任面前的一个重要课题。本文从实践出发，以具体案例为依据，对如何让学生在细节中找回自信这一问题进行了分析和探索。

关键词：人尽其用；学生；细节；自信

引言

迎来送往十几届中职学校的班主任工作，让我感触最深的是中职学生整体都缺乏自信，自我认同感低。经过2到3年的在校生活之后，一部分同学对生活和前途更加迷茫，一部分同学在校期间还算积极上进，离开学校两个月，又变得颓废，一部分真正得到性格上的正向扭转，在后来工作学习中都表现得非常出色。这三种情况在每个主任所带的班级中都有。通过纵横两个方面的对比，我发现，那些优秀细致，与细微处体贴关爱学生的班主任老师特别容易带出第三种学生。

从2016年秋至今，我所带16服装班毕业了。这个班是我所带班级里进校学生底色最差的，但是经过两年在校生活，“染色”效果最好的。其中最重要的就是：重视每个学生，“人尽其用”，让每个学生都在班级学校生活细节中，慢慢找回自信，树立对自己正向忠贞的认可。在这个班里，我遇到了两类典型的“问题孩子”。

一、班主任首先是单亲家庭孩子的“父母”，再是他们的老师

小莉（化名）从小不知道父亲是谁，母亲再婚又有一个孩子。小莉乖巧懂事，聪明伶俐，品学兼优，有绘画特长，但是组织能力差，胆小又固执。从入学第一天开始，我就让小莉作学习委员并负责班级黑板报。两年来学习成绩一直名列前茅，尽管外宿，但从未迟到过一次。但是她的问题在于和同学相处上，总有众人皆醉，我独醒的感觉。特别是到每次组织画黑板报的时候，她就找不到小伙伴和她一起完，一个从排版，画画，写字，上色独立完成，获得奖项总是第二名，第三名。第一个学期，我只是帮助她一起设计排版，没有发现同学合作的问题。后来在一次即将面临检查，仍然没有完成的情况下，她用哭腔在班上说：“你们谁字写的好，快帮忙写一下，我求你们了！”，但是，大家无动于衷。我刚好就在站在教室门口，听到这句话，我的触动很大：首先是非常担心这个孩子，她是有多大压力，多受伤，才能哭着说出这样的话，其次我深刻反省自己的安排以及对班级学生的了解，并不是我看到的团结友爱，集体荣誉感强的样子。从那以后，每次黑板报，我都是让小莉总体负责画画，再把全班同学轮流安排五个小伙伴给她写字，上色，檫黑板等。在动手之前，我都单独找小莉讨论版式细节以及同学们工作分工，并像母亲招待自己女儿同学一样，从家里带零食给小莉，让她分发给干活的孩子，教她如何让这五个孩子愉快有效的配合她工作。得了第一名，我们再给这个小团队德育奖励。从第二个学期开始，我们班的黑板报成绩一直稳居第一名，保持到毕业。

二、班主任是身患疾病的同学的最坚强的依靠，最忠实的朋友

班主任务必帮助他们与同学建立正常的活动关系，并找到合适的社团，或者在班级事务中，找到适合他们作的工作，消除异类感。我们班只有二十名同学，但是有四名同学们的身心状况均严重有问题：小怡（化名），初中时做过脑瘤手术，稳定期只有5年，且严重影响她的智力和记忆力。小怡的家长故意要求孩子隐瞒了病情，并且住宿在学校，在第二学期的一个中午突然晕倒，口吐白沫。事后家长才道出实情，小怡在初中时期，因为做过手术，记忆力下降，被人嘲笑过脑残，就很怕被人知道此事；小娜，性格易怒，最典型的问题就是，专业操作接受能力比其他同学慢，但是自我要求又高，二者矛盾时刻都会在服装专业操作车间爆发，所以，她经常会大力破坏缝纫机，熨斗，突然乱扔剪刀，锥子之类的危险工具，导致人身伤害；小佳，确诊为情感交流双向障碍，初中时受过严重伤害，心情会影响她的血糖急速下降，从而瞬间晕倒。在第一个学期，小佳同学平均一周晕倒两次，我的班委组织其他同学马上护送她去医务室，最严重的一次就是她的晕倒对患有心脏病的小杨造成了严重刺激，从而呼吸困难，送往急救中心。这些孩子除了疾病以外，还有一个共同的特点就是，自尊心极强，希望自己能够在学业和生活中都可以优秀，内心迫切需求正常生活。所以，我除了鼓励全体同学积极参加学校的各种社团活动，特别针对这5名同学进行辅导：为小娜推荐了动漫社团，让负责黑板报的小莉主动和她成为朋友，每当脾气有爆发的前兆，就马上关心帮助其解决问题；而小佳就刚好相反，她的学习能力非常强，与同学相处也不错，只要不勾起往事，就不会有急性晕倒事件发生。我推荐了流行音乐社给她，并关注在在社团的情况，与社团老师做好及时沟通，每发生一次晕倒，都做一次心理疏导。小怡相比其他三位同学就性格开朗的多，对专业课兴趣使然，所以，我推荐了摄影协会，和志愿者协会。同时，加大专业操作训练，鼓励她参加比赛。毕业设计大赛时，她一个人就完成两组毕业设计。小怡妈妈感动到热泪盈眶，对女儿在我们学校能有如此进步，感叹不已。

三、结语

无论是典型症状的“问题”学生，还是普通的中职学生。他们都是处在职业学校的大环境里，拥有对自我忠贞的信心问题。我们的学生都是懂理不懂事的青春期的孩子。扭转从而树立正向意识不是靠传统说教，引用学生自己的话说：道理我都，但是我不知道怎么办？学生的行为习惯养成教育，应当从生活学习的细微处着手，班主任身体力行教導学生如何做，才能从根本上解决问题，从而帮助学生树立由内而外的自信。

参考文献

[1]宋开玉. 用爱温暖后进生的心灵[A].新世界中国教育发展论坛 第二卷[C]. 2007

[2]杨超，段二军，邢丽娟，洪慈，王凯. 关于职业学校在校学生思想政治工作对学生“三创”中的重要性研究[J]. 青春岁月. 2016（21）

[3]唐岳南.别对自己说不可能——谈初中班主任对学生自信心的培养[J].读书文摘. 2016（02）