蹲着看学生

覃元科

摘要：“棍棒出孝子，严师出高徒”。在很长时期内几乎被成人看作对儿童品德教育中所遵循的基本原则。每一个学生有缺点或犯错误时，教师对其进行帮助、教育以至严肃批评都是必要的，但必须抱着平等的态度，才能被学生所接受。如果，教师不经意或习惯性的使用命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗。要么学生被训得服从、依赖和沉默，这样的结果违背了教育本身的初衷。

关键词：遵循；初衷；发展的眼光

引言：

我们都知道“好话心中暖，话不投机六月寒”这是一个毋容质疑的事实。如果我们在这些方面做得不好，我们就可能无意识的伤害了一些学生。作为教师，在与学生和孩子的沟通中要一贯理性地对照教育的目的，反思自己的言行。有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。

一、要赏识学生

在我们的工作中，学生学习，并不是单单地把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而是先跟学生之间建立和谐的相互关系。学生要尊重老师，老师也要尊重学生，这就要求我们，在影响学生的内心世界的时候，不能挫伤学生的自尊心。也就是说：教师要公正、真诚地接纳每一个孩子，平等地爱每一个孩子，让每一个学生都生活在老师期待的目光中。老师既要有发展的眼光，要看到孩子的发展变化，看到学生在原有基础上的进步，帮助学生树立自信心。又要学会用赏识的眼光看待学生，及时发现学生的闪光点，给予积极的评价，使学生在老师的赞扬声中感受到爱。遇到问题的时候，作为教师就更要增加与学生的沟通，要用一颗童心和学生经常进行思想上的交流，情感上的沟通，并且根据学生的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为，让学生时刻感到老师的关怀和对自己的重视。

二、把发言权交给学生

我们要利用好培养学生说话能力的主渠道——课堂，把发言权还给学生。课堂是属于每个学生的，教师在课堂上让每个学生都有发言权。让学生积极、大胆地发言。体现以“学生为主体”的原则，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学过程中来。在课堂提问时，教师除了顾及“举手生”外，还要顾及“不举手”的学生。全面了解自己的学生，建立良好的提问观，促进学生的发言积极性。培养正确的竞争、求胜意识，消除学生的畏难情绪，课堂提问不仅是一个知识的探究过程，更是一个公平地给予每个学生发言权的过程，必定能使课堂更为融洽，使学生学习气氛热情高涨。

三、以宽容之心理解学生

俗话说，“人无完人，金无足赤”。对此，教师所采用的教育方法至关重要。要知道该如何宽容理解学生，这是教师必须拥有的内涵和基本功。宽容是师生关系的粘和剂，是缩短师生心理距离的一剂良方。在教学活动中，有的学生经常违反纪律，这就要求老师心胸豁达，对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当的方法解决问题，卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误。没有错误就不会有成功。所以，应该给学生一个犯错误的空间，并充分尊重他们、理解他们、相信他们，站在学生的角度想问题，解决问题。

四、用客观公正的语言评价学生

公正是人类的始终追求。在教学中也是一样的。对学生平时的思想行为、学习、劳动和在各项活动中的表现，要及时给予评价或正确引导，便于学生及时改正。对每个学生的情况要全面分析。不仅要看学习态度，学习效果，还要看在各项活动、体育锻炼和劳动中的表现；不仅要看思想认识，还要看其行为习惯；不仅要看课内、校内，还要了解课外、校外的行为表现。对每一个学生的评价都要实事求是，恰如其分，既不扩大也不缩小。这样对学生做出的评价，才能全面准确。不要把学生讲得“十全十美”，也不要把孩子说得“一无是处”。要宽严适当，既不抬高也不贬低，评价时更不能掺杂个人好恶。要以积极的情感，从关心每一个同学成长的愿望出发，用发展的眼光，正确中肯地评价每一个学生。要充分肯定每個学生身上的优点，并及时适当的给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。

五、不以成败论英雄定格学生

成功，是我们每个人的目标。在现实生活中，一帆风顺的事情并不多，我们想要实现理想与愿望，往往总会伴随一个又一个失败。因此，给学生创造体验机会，既让他们体验到成功的快乐，也要允许他们失败。“失败是成功之母”，我们应当引导学生正视自己，让学生拿自己的长处与优秀者的短处相比。比如，对方的解题能力比我强，可记忆能力却不如我；对方的成绩比我好，但自控能力比我差等等。通过这样比较，让学生明白在生活中，兼具各种能力的人是比较少数的，人各有长短，要扬已之长，补已之短。不能一看到学生的缺点，就加以批评。这样可能会带来很大的负面影响。也可能让这个学生产生怨恨情绪。一个成绩再落后的学生，我们也要找出他的“发光点”而加以赞美。字写得好，赞美他；体育好，赞美他；插嘴，赞美他反应敏捷。同时指出适时回答就更好了，增强他们的自信心。不管一个学生成绩的好坏，我们都要关注他 。正确地对待孩子考试的成功与失败：孩子学习、考试比较顺利的时候，应该在对孩子给予适当肯定的同时，引导孩子总结成功的经验，并对孩子提出进一步的目标要求，但要求要切合实际。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，应该对孩子给予鼓励，帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪，寻找失败的原因，改进学习方法，争取下一次取得好成绩。如果孩子经常遭受考试的失败，应该给他多多鼓励，要帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进学习方法，让他体验成功，增加学习的自信心。

总之，多年的教学实践让我们明白教师应处于什么样的角色。对于学生来说，平等、有趣、有效、有用的学习才是真正有意义的。