浅谈小学生足球活动中的德育教育

房金娟

摘要：足球运动是校园最普及的运动项目之一，它以群体的方式进行，能够有效地培养学生勇敢、顽强、果断、机警等意志品质和团队意识。如果运用得当，那么足球教学就具有独特的德育功能。本文从足球活动中所蕴涵的德育功能入手，结合足球教学与德育教育的关系，阐述了在足球活动中对学生进行思想品德教育的可行性，也为体育开展德育教育提供了一些科学依据。

关键词：小学；体育；足球运动；德育教育

1 足球活动具有德育功能

1.1学会合作，培养团队意识

足球作为集体项目的杰出代表，在增进交流和友谊的同时，更能有效地培养团结协作的集体主义精神等良好的体育道德，可以有效地帮助参与者正确理解和处理好个人与集体、竞争与合作的关系等。

足球运动是一个集体项目，它需要团队的协作、集体的努力拼搏才能获取比赛的胜利，在一个团队中队员需要与人沟通交流，要学会去和比自己能力强的人相处，也要学会去和比自己能力弱的人相处，对于球员们来说，在他们将来面对社会的时候，同样也是这个道理。

1.2.促进个性的发展和完善，提高意志品质

通过练习和比赛的过程，能使参与者的个性、自信心、情緒控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，还可以培养他们文明自律、遵纪守法、尊重他人等良好道德品质和集体主义精神。

足球运动是一项十分有利于学生身心健康的活动。例如，在学生比赛中要求体力和智力的投入较大，而且得分和失分的偶然性很大，造成输赢的不稳定性很大，这就要求参与者要有“胜不骄，败不馁”的心态，正确看待胜败，通过努力、再努力去克服重重困难，获得最后的胜利。通过足球活动可以让他们正确看待生活中的困难和问题，正确对待挫折，从而培养顽强、勇敢、坚毅、机智、自制、艰苦耐劳的良好品质。足球训练是一项艰苦的运动，不管刮风下雨、严寒酷暑都要坚持不懈地训练，还要常常承受比赛的压力，而且足球训练对抗性强，免不了跌跌碰碰甚至受伤。艰苦的环境使队员自理能力、意志品质都得到了很大的发展。

1.3促进心理健康，强化心理承受力

足球活动能有效缓解学习压力，而良好的竞争环境又能培养健康的心理适应力和承受力，调整及维护参与者的心理健康水平。

足球比赛在一定程度上能强化学生的心理承受能力。在比赛中，面对对手的紧逼，在观众关注的目光下，内心自然会有些紧张，有时同伴的叫喊会让这个队员更加慌乱，平时在训练中能很好完成的技术在比赛中就无法表现出来，甚至会出现失误。例如完成一个射门或传球技术需要队员自信、放松，注意力集中，这样全身的肌肉才会舒展，球踢出去就会按自己预先设计的方向和力度运行。所以队员在场上要承受很大的心理压力。平时，教师在训练或教学中对他们进行一些科学的心理训练，或在比赛中同伴之间互相鼓励加油，能够强化提高学生的心理承受能力。

2 足球教学中德育教育的渗透

2.1 结合足球运动特点渗透德育教育

体育教材是德育的载体，也是德育的隐性教材，特别是足球教材中含有丰富的德育因素。教师要善于挖掘其中的德育因素，将德育渗透到知识的载体中去。因此要充分利用教材的特点，如：足球比赛中，培养学生团结协作、奋发进取的精神，并通过比赛规则来培养学生的行为规范，使他们增强自觉遵守规则的意识，明确遵纪守法是每个人的社会义务等。德育的渗透在足球课中并不需要占太多的时间，内容也不要多，而是在适当的时机，几分钟、几句话，日积月累定能收到滴水穿石之功。

2.2 通过偶发事件的处理进行德育教育

体育教学不同于其他学科的教学，它需要通过身体活动来完成教学任务，达到教学目标。因此在教学过程中，偶发事件时有发生，特别是对抗性较强的足球项目，教师要善于观察学生在课堂中的行为表现，及时处理有代表性的事件，因势利引导对学生进行表扬或批评，达到进行思想品德教育的目的。如：比赛中，由于足球运动身体对抗激烈，常有学生在比赛中摔倒的情况，此时有学生上前拉他一把，那么教师就应该及时给学生以表扬，这样对培养学生互相帮助、团结协作、关心他人的良好品质具有巨大的作用。足球比赛中，身体接触频繁，常有由于动作过大而造成相互的摩擦和争吵，此时教师应及时分析原因、指出要害，并给以学生适当的批评教育，从而增强学生对是非的判断能力，培养学生忍让、宽容和善待他人的优良品质。对教学中的偶发事件，教师要认真对待，分析学生的思想动态，抓住典型事例对其进行德育教育。

2.3 发挥榜样作用渗透德育教育

体育运动的名将、巨星是学生的偶像，他们一个别致的发型、一个个性化的动作、一件新颖的服饰都是青少年模仿的对象。因此教师应抓住学生的心理，正确地加以引导。例如：当今世界足球的新偶像之一卡卡，如果说赖宁、邱少云、雷锋是我们小时候的榜样的话，那么现在的卡卡足以成为当今世界年轻人的榜样，勤奋、谦虚、虔诚、自信、阳光、坚强、努力、积极、真实、勇敢，这些更是现代青少年所缺乏的与时俱进的优良传统美德。作为教师要善于引用球星的正面事例和人格魅力来鼓励引导学生学习。

2.4 利用足球活动拓宽德育渗透的力度

校园足球赛是大型的竞赛活动，这是对学生进行思想品德教育的重要途径之一。比赛前要求学生艰苦训练、团结合作、彼此鼓励；比赛中教育学生诚实守信、恪守体育道德，为胜利者鼓掌、喝彩，为坚持到底者加油、呐喊，比赛后去总结反思，撰写赛后感言，树立正确的人生观。同时，教师也可以邀请家长参与，安排家长与子女合作的足球活动，促使德育渗透的社会化。

3 结语

学生高尚品德是在一定的社会环境下，通过具体的实践活动形成和发展起来的。如：足球活动可以使培养学生热爱祖国、遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质，培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。因此，足球教学应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容渗透在整个体育教学之中。只要我们每一位体育教师对学生倾注爱心、付出真情，持之以恒，相信学生既会开出球艺之花，更会结出德育之果。

参考文献：

[1]赵方.德育教育与体育教学[J].河南教育学院学报，2012（3）：87-88.

[2]陶勇林.浅谈体育教师在教学中如何渗透德育教育[J].都市家教月刊，2014（6）.