浅谈时事政治在初中政治课堂教学中的应用

张顺莲

摘要：在初中教学中，政治是一门智慧的学科，不仅与社会、生活息息相关，而且也有利于提升学生思想道德水平，帮助学生形成正确的价值观、人生观。当今，已经将时事政治列为了初中政治教学的重点内容。本文主要论述了时事政治在初中政治教学应用的必要性，并对时事政治在初中政治教学应用方法进行了分析。

关键词：时事政治；初中；政治课堂教学；必要性；应用方法

引言：

随着新课改的不断深入，初中政治教学也变得更加重要，同时对其课堂教学也提出了新的要求。不仅要对教学方法进行创新，更重要的是将时事政治合理的融入到初中政治课堂教学中，让初中生能够对国家的政治、经济、文化等方面进行了解，坚定学生的理想信念，激发学生学习政治热情，进而提升教学效果。

一、时事政治在初中政治课堂教学中应用的必要性

（一）素质教育的需要

近年来，对素质教育越来越重视，并且更加注重对德才兼备人才的培养。尤其是在初中政治教学中，促进学生全面发展已经成为政治教学的重要目标之一。因此，这就需要充分发挥时事政治教学的作用。时事政治是德育教育重要的组成部分，在初中政治教学中合理的融入时事政治，不仅能够提升学生分辨是非的能力，而且还有利于提升学生的思想道德水平，对学生综合素质的培养具有重要的意义。与此同时，通过对不同事件的了解，还能开拓学生思考问题的思路，从而使其能够从多角度、全方位的看待问题，有利于促进学生全面发展。

（二）教育改革的需要

在过去的初中政治课堂教学中，传统填鸭式教学方法，不仅难以激发学生学习政治的兴趣，而且由于政治教学内容的理论性比较强，所以难以使学生进行透彻的理解，不利于教学水平的提升。而融入时事政治，由于案例比较新鲜，而且与实际生活相关联，有利于调动学生学习积极性，符合新课改的需求[1]。

二、时事政治在初中课堂教学中应用的方法

（一）引导学生对时事政治进行评论

当在初中政治课堂教学引入时事政治时，由于时事政治涉及的范围比较广，再加之初中生的阅历和生活经验有限，对问题的思考不到位，因此对时事政治评论时，可能只会对问题的表象进行探讨，而难以探究问题的实质或者描述一些比较有深度的观点。针对这一现象，就需要教师对学生进行正确的引导。培养学生政治敏感性。不仅可以让学生分小组进行探讨，而且还可以让教师与学生共同探讨，这样更有利于提高学生思考问题的能力。与此同时，在对时事政治进行评论时，一定要给学生充分尊重，鼓励学生大胆发言。例如，在初中政治教学中，当讲授“做一个负责人任公民”这一课时，教师可以引入习近平发表的2017年新年贺词的内容，让学生进行探讨，贺词中写道：党永远与人民站在一起，大家要拉起袖子加油干，然后让学生共同探讨，怎样拥护党和做一名合格且负责任的公民。在探讨中，要充分发挥教师的主导作用，教师可以从思想方面、责任等方面对学生进行有针对性的引导，让学生进一步了解时事政治的内涵，在这一过程中，不仅提升了学生明辨是非能力，而且还培养了学生的政治素养。

再如，在教授“让挫折丰富我们的人生”这一课时，教师可以引入学生都比较熟悉的游泳运动员孙杨在2016年雅典奥运会上的事件，孙杨在二百米自由比赛中获得了冠军，但是由于身体方面问题，使其不能夺得1500米游泳赛的冠军，让学生针对这一热点事件进行思考，培养学生创造性思维，在学生互相讨论过程中，引导学生正确面对生活中的困难。

（二）在初中政治教学中突出时事政治教育性与时效性

为了充分发挥时事政治在初中政治教学的作用，就必须在实际教学中，培养学生关注时事政治的意识，培养学生学习时事政治的习惯。因此，教师必须对时事政治进行深入的了解和掌握，并根据教学的具体内容及初中生求新的需要，合理的将相关时事政治融入到教学中，進而增加学生对国家政治事件的了解，丰富学生政治知识，而且在这一过程中，利用新的信息还能激发学生学习政治知识的兴趣。另外，还能将理论知识与国内外大事件有机结合，这样不仅增长了学生的见识，而且还有利于更好的掌握政治相关知识，有利于初中生政治成绩的提高。

例如，在讲授“实践中的一国两制”这一课时，教师可以引入2016年7月1日在共产党成立59周年的大会讲话内容，如习近平提出坚持“一国两制决心不动摇”等相关内容，这样不仅培养了学生爱国意识，而且还能加强学生对一国两制含义的理解。

（三）利用时事政治导入新课

好的开始是成功的一半，所以在初中政治教学中，为了激发学生兴趣、营造良好教学氛围、提升政治教学效果，也需要对课堂导入进行精心的设计，可以利用新鲜的时政事件来吸引学生的注意力，为下面的学习奠定良好基础。例如，在科学技术不断发展的今天，教师可以充分利用多媒体技术进行教学，通过图片、声音、视频等为学生呈现比较直观的画面[2]。例如，在讲授“人民当家做主”这一课时，教师可以为学生播放相关的视频。如，可以播放最新关于国家制定工作路线的视频，让学生了解我党全心全意为人民服务的宗旨，激发学生的爱国责任感，同时也有利于激发学生对“人民当家做主”这一课学习的兴趣，进而为接下来的教学提供了良好的条件，不仅能够提升学生学习政治的效果，而且对教师教学成果的实现也具有重要意义。

结论：

总而言之，在初中政治教学中引入时事政治，不仅符合现代教育发展的要求，而且对学生政治意识的培养也具有重要的作用。因此，在实际教学中，要突出时事政治的教育性与时效性，引导学生对时事政治进行评论，拓展学生的思维，同时还可以利用时事政治进行新课导入，激发学生的兴趣，开拓学生视野，对内政治课堂趣味性、时代性的提高具有重要作用。

参考文献：

[1]朱德飞，张冰心.当前农村中学时事教育教学现状调查与分析——以丽水市三所农村高中为例J].思想政治课研究，2016（02）：80-83.

[2]刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014（04）：107.