浅谈初中生数学自主学习能力的培养

魏艳红

摘要：自主学习就是主动、自觉地根据自己的条件和需要进行学习并具有完成学习的能力。这是一种学习者迫切需要的，是高效率的学习方式。现代科学技术的飞速发展，一方面使现代人自身已掌握的知识迅速老化并不断提供许多新知识，另一方面在基础教育之外又提供了继续教育、终生学习的途径与方法。所以，能够自主学习，具备终生学习的能力，是人们适应未来世界挑战的需要，是自我发展无与伦比的财富。因此，我们有必要在课堂教学实践中，构建出能充分发挥数学课程优越性的学生自主学习的课堂教学模式，培养学生综合思维能力和自我发展的能力，使学生愿学、乐学、会学、善学。

关键词：数学数学；课堂教学；自主学习

一、自主学习的前提

首先，教师应对自主学习有正确的认识。促进学生学习方式的变革是课程改革最为核心和最为关键的环节。假如学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行，学生学习的主体地位不能得到保证，自主学习的能力就无法培养，转变学习方式就无从谈起。假如把自主学习简单理解为学生自己的学习即没有教师的学习，也是不对的。我们倡导的自主学习就是要唤醒学生的潜能，激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱力，引发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”到“我会学”。

其次，要实现学生的自主学习，教师就必须尊重学生，真正以学生为主体，这是实现学生自主学习的前提。教学中教师要更新观念，平等地对待学生.把学生当作学习的主人，充分相信学生的潜能。教师要用多种方式，通过各种途径去激发学生的好奇心，要包容学生的“异议”，鼓励学生质疑。

二、教学中的实践

（一）方法引路，培养自主。中学生的学习是一个从依靠逐步走向独立的过程。用科学的方法教，是使学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。“授之以鱼，不如授之以渔。”我们从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。

1.加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。

数学知识具有抽象性，需要教师为学生提供具体材料，使学生通过具体操作获得大量的感知，建立表象，以此作为学习数学知识的基础。

2.训练学生的语言表达，指导学生学会有条理地思维和正确叙述自己的思维过程。

语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持。指导学生用语言有顺序、有条理地叙述数学问题和表达自己的思维过程，是发展学生思维与充分发挥学生主体作用的一个重要方面。

3.精心设计课堂提问，指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。

精心设计对学生理解与掌握有关知识起重要作用，能够促进学生主动思考和思维能力的发展。

4.适时指导和总结，能使学生自觉地运用科学的方法学习。

教师在课堂讲解是适时的提出问题，让学生思考总结，再得到求解的简便方法。例如《相交线》一节中，我问：对顶角相等吗？有人说相等。我就顺势问：为什么呢？学生都开始积极思考，在学生困惑的时候，我適当地提醒学生是不是可以通过测量来比较一下，学生很快想到了用量角器。思路一打开，有的学生又想到了从邻补角和为180°出发去证明，学生自己提出问题，又试着从不同角度寻求解决问题的方法，学习积极性非常高。通过这样的长期训练，可以帮助学生形成一定的自主学习能力。

（二）营造氛围，体现自主。《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。”作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。在平时的教学中，我把班里的学生分成了8个小组，每组6-7人，优中差均匀，我们很多问题都是通过小组讨论解决的 ，课堂上同学们经常争的面红耳赤，学习主动性特别高。另外，我们还可以通过实验演示、多媒体的应用等手段，丰富学生的感性材料，以引起学生的注意，促进学生自主学习的愿望。

（三）养成习惯，实现自主

教育家乌申斯基认为：“习惯是力量的基础，是教育活动的杠杆”。好的学习习惯有利于良好的学习方法的应用，提高学习效率，并使学生终身受益。根据数学学科特点，我要求学生应养成以下基本的学习习惯：

1、课前预习。先粗读课文，对知识点初步感知，重点放在概念、公式、结论和规律上。在预习时要求学生做到边读边思，能找出重点、难点加以理解，并能尝试性地做一些基础练习。

2、做好课堂笔记。在认真听讲，积极思考的同时，记重要的知识点，记解题思路，记精、巧、新的解题方法，记课堂上没有解决的疑难问题或受启发后而联想到的问题，提倡从初一入学就准备好数学笔记本，随时记，这样有利于复习，又可赢得在课堂上思考问题的时间。

3、上课主动参与。在教师指导下做到注意力集中，实验观察仔细到位，思维积极主动，善于发现问题，勇于提出见解，能做到边听、边记、边划、边思，多种感官并用。

4、课后及时复习。根据记忆遗忘规律，刚学过的知识遗忘快，因此要及时复习。复习内容包括一节课、一个单元或一章；复习不能只背公式和定义，而应把主要知识点按类别加以归纳，整理成系统化、网络化，对相关或相似的概念、公式、结论和规律进行异同比较，总结解决各种问题的一般步骤和思考方法。多翻笔记本。

5、独立完成作业。做到先复习、后作业；要坚持独立思考，不要轻易问人，知难而退；要坚持理解消化，立足于懂，不要图快草率；要提高作业质量，不要贪多或过简；对口头回答和课外小实验、小制作等动手作业也应同样对待，以培养表达能力、动手能力和创造能力。

总之，教学过程是学生认识客观世界的过程，是学生主体活动的过程，在这一过程中，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生“愿学”；创造条件让学生充分参与到学习活动中，发挥学生的自主能动性，使学生“乐学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”；同时还要多鼓励总结方法和规律，使学生“善学”。 只有这样，才能使学生的创新精神和实践能力得以提升，才能促进学生的全面发展。

参考文献

[1]浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J]. 薛华彩. 学周刊. 2015（02）