音乐教学中的“云空间”

林颖萍

摘要：“云空间”借助互联网，给音乐教师提供了一个多功能、多媒化交流展示的平台，给学生创设了一个多视角、多方位学习体验的窗口。利用云空间，能有效激发学生音乐学习的兴趣，为音乐教学提供了宝贵的资源，帮助音乐教师的自身成长，音乐教学因“云空间”而更具魅力。

关键词：音乐教学；云空间

“云空间”简单的说是基于云计算技术的网络空间，一个强大的信息储备库。它借助互联网，给音乐教师提供了一个多功能、多媒化交流展示的平台，给学生创设了一个多视角、多方位学习体验的窗口，音乐教学因“云空间”而更具魅力。

一、“云空間”——激发音乐学习兴趣的源泉

心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新异事物的好奇。“云空间”的运用，可使学生轻松舒畅的投入学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。课堂上，教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使问题变得直观、有吸引力，更好的攻克难点。

在欣赏查尔达斯舞曲时，利用空间链接了小提琴演奏家大卫格瑞特音乐会演奏视频，所有学生从头到尾非常专注的欣赏着音乐会演奏视频，当大卫格瑞特演奏完后，教室里响起了一阵热烈的掌声。相对于平时不喜欢听赏乐曲，不能很好的坚持听完一首乐曲的情况，反差很大。相信学生是被音乐家的演奏震撼。

课堂上、艺术节时，录制学生的表演视频，演唱视频，利用空间上传，学生、家长可以通过网络观看，学生看到了自己的表演，比以前更自信，表演、演唱一次比一次有进步，学习音乐的兴趣也更加浓厚。“云空间”成为了激发音乐学习兴趣的源泉。

二、“云空间”——丰富音乐教学的资源宝库

“云空间”里储存了大量的音频素材，课堂实录，优秀案例，课件等优质教学资源供教师选择运用。例如，湖南省音乐教研员薛辉老师的音乐学科空间中，有大量优秀音乐教师的歌唱课教学视频、欣赏课教学视频，表演课视频，名师讲座、音乐教学设计等等。

在教学走进京剧一课，利用空间链接了湖南省名师黎薇老师的课堂实录，让学生感受了一次名师的课堂，学生听完课之后感受颇深，有学生问：“老师，什么时候我们能再听黎老师的课呢？”教师通过空间可以适时选择优质的音乐课引进课堂，学生通过不同老师的授课，感受不一样的音乐课堂。

三、“云空间”——帮助音乐教师提升的舞台

“云空间”是一个强大的大家庭，老师们共同的家园，优质的教学资源，最新的教学理念都在这里得以呈现，教师可以通过网络自由的学习，还可以与专家、优秀教师交流探讨，为自己的教学指点迷津。教师们也可以将自己的特色资源上传到“云”中，互相分享，实现了优质教学资源的共享，笔者制作的微课亮火虫上传到空间，都到了许多教师的肯定和点评。对促进教师专业成长起到了很大的作用。

“云空间”还是一道便捷之门，只需要安装一个网页浏览器，就能快捷方便的使用里面的资源，当我们需要时，只要有一个网络终端就可以在任何地点运用电脑、手机等快速准确的获取信息。一线教师外出学习的机会比较少，像全国性的音乐课堂赛课，前往学习的名额非常有限，外出学习观摩的老师通过空间将他们录制的课堂视频上传了，所有音乐教师都可以在“云”中自由的学习、交流、研讨。“云空间”成为了丰富音乐教学的资源宝库。

在这个家园中，教师们自由坦诚的交流，收获更多的知识，也认识了很多朋友，给音乐教师一个自我提升的舞台。通过科学、巧妙、合理运用“云空间”辅助音乐教学，有事半功倍之效果，能全面发挥它的潜在功能，音乐教学在“云”中歌唱。

参考文献：

[1]薛晖.直击新课程学科教学疑难 中小学音乐[M].教育科学出版社，2014-04.

[2]黄超文 龚明斌.教师在云端——“音体美健”教学空间的建设与应用[M].地质出版社，2013-08.