浅析如何提高中学舞蹈教学的有效性

李玉佳

摘要：目前在初中舞蹈教学中还存在很多的问题，很多教师认为舞蹈不属于主课程，所以缺乏对舞蹈教学的重视，导致学生也缺乏学习舞蹈的自主性与积极性，舞蹈课堂教学成为了学生放松、娱乐的场所，所以教师要不断的在教学实践中总结经验和教训，提高初中舞蹈教学的有效性。

关键字：初中舞蹈；教学；有效性；方法

舞蹈表演是利用肢体语言来体现人类丰富的内心世界，属于一门情感艺术，在初中舞蹈教学中教师要引导学生利用优美的肢体舞蹈动作来体现出丰富的内心世界，从而真正的理解舞蹈中的精髓，改变以往传统的“模仿式”的舞蹈教学方式，把舞蹈教学和其他学科相互融合起来，体现舞蹈的时代气息与乡土文化气息，在舞蹈教学中不断提升学生的综合素养。

1.把舞蹈教学与音乐教学相互融合起来

舞蹈和音乐是不可分割的，所以教师要善于把舞蹈教学与音乐教学相互融合起来，充分提高舞蹈教学的有效性，让学生带着艺术情感进入到舞蹈教学中去。教师要在教学中着重突出音乐的节奏感与舞蹈的创意性，打破传统的舞蹈教学模式，让学生由被动接受知识转变为主动接受知识。例如，在学习民族舞蹈的时候，教师可以先让学生充分了解“茉莉花”这首民族歌曲的历史背景，然后学生才能够带着感情进入到舞蹈练习中，提升民族舞蹈的美感。

2.在舞蹈教学中提升学生的情商

舞蹈教学属于素质教育工作中的一部分，要想提高舞蹈教学的有效性，教师首先需要在舞蹈教学中提升学生的情商，从而引导学生拥有积极的生活态度与学习态度，这样才能够全身心的投入到舞蹈课堂学习中去。例如，教师可以开展小组合作式的舞蹈教学，让学生在小组讨论过程中掌握更多的舞蹈知识与舞蹈技巧，培养学生优秀的团队合作能力、沟通能力，学生之间能够共同去战胜学习中遇到的难题。其次，教师要开展多元化的舞蹈教学评价，少采用一些批判性的评价语言，而是要多多的鼓励、表扬学生，充分关心、尊重学生，提升学生的学习、生活自信心。

3.在舞蹈教学情境中融入学科素材

在传统舞蹈教学中教师仅仅是传授给学生基本的舞蹈知识、技能、舞蹈动作等，根本无法提升学生的舞蹈表演能力、想象力、舞蹈表演的创造性等，所以教师要转变教学理念，善于在舞蹈教学情境中融入学科素材。初中生存在好动性、好奇心比较强的特征，教师要善于利用这一特征开展舞蹈教学工作，选取一些具备趣味性的学科素材，也可以把其他学科的教学内容作为依托，创设舞蹈表演教学情境，以此来提高学生的表演能力。例如，初中有一篇课文“狼”，教师可以让学生利用语文课文来编排舞剧，在此期间学生可以结合当前的流行歌曲EXO的“狼与美女”来编排动作，这种新颖的教学模式比较能够提升学生参与舞蹈教学的积极性，从而能够利用肢体语言来表达自己的创意，让学生真正感受到舞蹈表演的魅力。

4.在舞蹈教学中加入乡土元素

舞蹈和人们的实际生活有着较大的联系，所以教师要善于因地制宜，在舞蹈教学中加入乡土元素，让学生感受到学习舞蹈的实用性与重要性。舞蹈最开始发源于民间，主要体现人们现实劳动生活的，所以很多民族舞蹈都是在赞美劳动人民，较多的舞蹈艺术都来源于民间，所以教师要在舞蹈教学融入风俗民情、乡土特色，让学生拥有一种熟悉感与归属感。例如，目前很多地方都在流行广场舞，教师可以把广场舞引入到舞蹈教学中去，让学生充分感受广场舞的魅力，深刻理解广场舞如此受欢迎的原因。例如，教师可以让学生以“又唱浏阳河”歌曲为基础，来编排舞蹈动作，在此之前学生需要了解浏阳河的历史文化，让学生带着感情去编排舞蹈动作，最后以歌伴舞的形式呈现出来，让学生在学习广场舞的时候激发强烈的民族自豪感，同时经过自己的努力编排出优秀的舞蹈作品，提升学生的成功感与荣誉感。

5.以情动情，激发学生感悟舞蹈的情感

情感是舞蹈表演中最重要的元素，无论是教师还是学生都要拥有对舞蹈深厚的感情，才能夠感悟到舞蹈中所要表达的真挚的情感，从而全身心的投入到舞蹈练习中。爱因斯坦曾经说：“想象比知识更加重要”，初中舞蹈属于情感艺术范围，能够用来表达人们的心声、情感等，初中生还没有拥有固定的审美能力，内心世界也比较单纯，但是正是他们追求美好事物的重要阶段，教师要善于抓住这一特征。例如，在开展“剪窗花”舞蹈活动的时候，可以先播放一段轻缓的音乐，以此来陶冶学生的情操，然后利用多媒体技术展示一些窗花图片，让学生感受到中国剪纸艺术的伟大之处，从而理解“剪窗花”舞蹈作品需要投入真挚、细腻的情感，这样才能够提升舞蹈的美感，展示出更好的舞蹈作品。

6.总结

总之，在初中舞蹈教学中，教师要充分把舞蹈中的情感元素展现出来，让学生能够感受到学习舞蹈的快乐，从而融入感情的去学习舞蹈，潜移默化的提升学生的舞蹈素养，提高初中舞蹈课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]金丹. 浅谈初中舞蹈课程的实践研究[J]. 教育教学论坛，2011（14）：205-206.

[2]朱静. 初中舞蹈教学中融入音乐教学的意义[J]. 才智，2010（26）：144.