小学音乐教育与创新型学生培养的管见

戴莉

摘要：创新是民族进步的灵魂，是实现中华民族伟大复兴的不竭动力。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：要建设创新型国家。要实现这一宏伟目标，需要全面推进素质教育，重点是从培养具有创新兴趣、创新意识、创新精神、创新习惯和创新能力的创新型学生抓起。如何在音乐课教学中培养学生的创新精神呢？

关键词：小学音乐 创新教学

一、创设教学情境，激发创新兴趣

心理学家认为“兴趣是人乐于接触，认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向”。 兴趣是最好的老师，培养学生的创新精神也要围绕激发创新兴趣来进行教学。在音乐教学中，教师要创设良好的教学情境，使音乐教学灵活多样，生动活泼，从而激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。实践证明，充分调动学生的积极性，让他们亲自动手操练能为学生创设理想的学习情境，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生解决问题的欲望，从而促进学生产生积极参与，乐于尝试，善于探究的主动行为，使学生从不爱学到爱学，从学不懂到学懂，从不学到学，对培养学生的创新兴趣具有重要的作用。

例如：一年级学生在上唱歌课时，教师不但要讲解词义，慨括主题，更应把歌词的意境有声有色地描绘出来引导学生进入歌曲的意境之中，这样加深了学生对歌词的理解。而后，学生在教师的启发下，根据歌词的内容自己创编舞蹈动作，此时的学生都会很认真地进行练习，每人都有自己的创造表现，最后，从中叫几个比较好的学生上台表演，让他们体会创新的乐趣。三年级的学生上音乐课时，在教师的启发下，根据歌曲的旋律走向和节奏的特点自己创造新的旋律，让学生自己去识别旋律的差异，从这简单的创作手段中让学生寻求自己创新的乐趣。

二、营造良好氛围，激发创新意识

培养学生的创新意识就是要在学生的头脑中有一定的创新慨念，让学生首先知道到底什么是创新的行为和表现。让他们在学习音乐中逐步提高创新思维意识。

学习的过程是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程。教师要从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，建立良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着学生走进音乐的殿堂，不断给学生新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与学生们一起欢歌跳跃。在这种平等、和谐、热烈的氛围中，能更好地激发学生学习的主体作用和创新的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美，从而激发学生的创新意识。

三、加强创新实践、培养创新习惯

教学研究表明：“儿童具有创新性，他们一旦发现自己的创作被别人所称赞，就可能进行更多的创新，进而形成创新习惯”。心理学中有一句名言：“创造力人皆有之”。处于儿童期的小学生是具有音乐创新思维潜力的，关键在于教师怎样去挖掘这种潜力，进而培养出学生的创新习惯，俗话说“习惯成自然”。要培养学生的创新习惯不是一蹴而就的事情，而是需要落实在每一节课的教学中。培养手段是多种多样的，比如，教师可以让学生自由发挥自己创编的各式各种动作，讓学生上台演示，给学生以自己发展的广阔天地，充分调动每一位学生的参与意识挖掘同学们各自的特长，让孩子们全身心地投入到表演中，去体会音乐给他们带来的无穷乐趣，使学生热爱学习，喜欢音乐，渴望探索，使他们自信地展现自我。

四、激发学生想象，夯实创新基础

爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”敢想象才会敢创新。小学生天性爱幻想、想象，针对这一特点，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的想象能力，音乐课的优势就在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能。这种潜能的发挥，有助于使学生的思维变得活跃，这就要求教师在教学时要经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。

音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来槊造形象的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在音乐教学中充分发挥。每当上新课的时侯，我都用一定时间让学生作三种想象：一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者当时的内心情感；二是让学生想象这首歌曲用什么乐器伴奏更能表现作者当时的情感；三是让学生想象如果改变一下曲调、唱法或者更换一下歌词会同样动听吗？这种开放式的想象，实际上就是让学生去进行创新思维，久而久之学生的想象了丰富了，也就夯实了创新的基础。

五、积极动手实践，培养创新能力

研究表明，手的活动对培养学生的自信心，无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。有人说“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创新能力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养学生的创新能力，就必须让学生养成既动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生的手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍；根据自己对歌曲的想象理解用手表达情感；有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效举措。十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美的过程，在训练中学生能够享受到创新的乐趣。

总之，在小学音乐教学中培养学生的创新精神，是时代的需要。教师在教学中要遵循教学规律，不断钻研教材，充分利用教材内容，指导学生自行探索，灵活应用所学的音乐知识，真切感受到主动参与教学的乐趣，发挥他们在教学中的主体作用和创新积极性，使音乐课切实成为生长创新力的一片沃土，真正焕发出生命的活力。