翻转课堂在高中生物教学中的应用研究

陈加伟

摘要：新课程改革中强调素质教育的重要价值，也就是说老师不仅要提高学生的学习能力和水平，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的综合素养，以促进学生的全面发展。翻转课堂作为一种新型的教学手段，对高中生物教学有着很好的促进作用，可以充分激发高中生在生物学习中的自主能动性，有效提高学生的学习效率和质量。本文就翻转课堂在高中生物教学中的应用现状展开研究，并提出合理的优化对策。

关键词：翻转课堂；高中生物；课堂教学；应用研究

引言：

传统的高中生物教学模式中，老师占据着课堂的主体地位，整堂课都是老师在讲，而高中生在被动的记忆，学生在这种教学模式中很难激发自身的学习兴趣，提高生物学习效率，这对高中生物的整体教学是非常不利的。也正是因为这种教学现状，翻转课堂应运而生，可以充分突出高中生的主体地位，促进师生之间的交流互动，让高中生对生物知识产生更深刻的理解，进一步提高生物老师的课堂教学水平。

一、高中生物教学中应用翻转课堂的现状

翻转课堂可以将生物知识贯穿于高中生整个学习过程中，不仅可以最大限度的提升高中生物课堂的教学效率，还可以提高学生的自主探究能力。在高中生物教学过程中应用翻转课堂，老师就可以将教学资源制成微课课件，然后上传到网络平台，以便供学生在线学习和下载。

一方面可以让学生充分利用课余时间自由预习，便于在课上侧重请教预习中遇见的难题。另一方面可以方便高中生在课后的复习。传统的教学模式中，学生在课后作业中遇到的问题很难向老师请教，严重影响学生的学习效率，翻转课堂可以让学生随时查看教学内容，帮助学生加深巩固相关知识的记忆。但是现阶段很多高中生物老师还没能及时创新自身的教学理念，微课的制作水平也有待提高，所以对教学资源利用的不是很全面，导致学生的学习兴趣不高，难以提升高中生物的教学效率。

二、在高中生物教学中应用翻转课堂的策略

1.尊重高中生的个体化差异

高中生的学习能力和习惯，以及知识储备和性格特征都各不相同，而高中生物又是一門综合性学科，所以老师在教学过程中要注意因材施教，尊重每一位学生的个性化发展，这样才能充分满足更多学生的实际学习需求，提升高中生的学习兴趣和信心。

例如：在学习“生命活动的主要承担者—蛋白质”这一部分内容时，老师就可以根据学生的学习能力高低进行分层教学，在录制视频的时候适当加一些问题。为了照顾到不同层次的高中生，老师可以让能力稍弱的同学掌握蛋白质的形成过程等基础知识，然后能力较强的高中生要熟练掌握氨基酸脱水缩合的过程。高中生根据微课视频对蛋白质有了一个大致的了解，老师在课堂上再对重难点集中讲解，大大提高了生物课堂教学效率。

2.宏观掌控教学内容的难易度

因为翻转课堂主要的目标就是突出高中生的自主学习能力以及探究意识，所以老师要对制定的教学内容做好宏观上的把控，以避免因为难度过低满足不了学生的实际需求，因为难度过高而打击高中生的学习信心和兴趣。也就是说高中生物老师需要合理制定生物教学的教学任务量和难度，可以利用生物小组的方式进行教学。

例如：学习“物质跨膜运输的方式”这部分内容时，老师让小组长记录每一个成员的学习状况，然后根据组长的信息反馈，加强葡萄糖不能通过蛋白质的脂双层但是却可以被小肠上皮细胞大量吸收的知识点讲解，帮助学生更好的理解主动运输和被动运输的区别，进一步提高学生对生物知识的理解能力，提高学习质量。

3.提高微课制作水平

正如上文说到的，高中生物教学中应用翻转课堂是为了培养学生的自主探究能力，不断激发高中生的学习兴趣，增强高中生在生物学习中的体验，从而优化高中生物教学的有效性。其中翻转课堂的主要体现形式就是微课课件，需要生物老师将教学中涉及到的资源，利用计算机加以整合优化，然后上传至网络。但是就目前的教学情况来看，大部分老师的微课课件制作水平还有待提高，只是将教学内容简单的录制成视频，缺乏一定的趣味性，很难激发学生的学习热情，所以提高老师的微课制作水平迫在眉睫。例如：学校可以组织老师定期参加微课制作的竞赛，让老师之间相互交流教学心得体会，不断学习到更优秀的教学经验，从而提高自身的微课制作水平。

4.进行科学合理的教学评价

老师的教学评价对高中生的学习发展至关重要，但是传统的教学模式中，老师对学生的评价都是仅凭成绩判定的，这样对那些生物成绩不好但是却很努力的同学很不公平。翻转课堂可以将老师的评价体现在整个教学过程中，确保教学评价的客观公正。例如：在进行“基因工程”单元评估时，老师要将学生在每一章节的课堂表现纳入到测评成绩中，既可以增强学生的学习自信，又可以完善高中生的生物知识框架。

三、结束语

总之，翻转课堂在高中生物教学中的应用是非常有必要的，可以提高学生的自主学习能力和学习积极性。但是需要老师在教学中把握好教学内容的难易度，以及教学方式，尊重学生的个性化发展，力争为学生打造一个自由平等的学习环境，提高高中生物的教学效率和质量。

参考文献：

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