浅析高中数学教学中的学法指导

黄莉

摘要：俗话说，授人以鱼不如授人以渔。高中数学是一门较为复杂、抽象的学科，学生要想对所学到的数学知识有较为透彻的理解与认知，需要具备较强的数学思维能力，例如，抽象性思维能力与逻辑性思维能力，找到适合自己的学习方法与解题技巧，教师要对教与学有正确的认知，要时刻谨记孔子的一句话：教学相长。能够对教与学有正确的认知，师生之间应该是共同促进、互相协调，在高中数学教学中注重学法指导，师生之间共同构建高效、轻松的数学课堂。

关键字：高中数学；教学；学法指导；方法

1.在高中数学课堂教学中加强学法指导的意义

1.1数学学法指导属于时代发展的需要

目前经济在迅速的发展，人们生活在一个技术新、变化快、知識量更新速度快的时代，社会发展比较需要高素质的创新型人才与全能型人才，人们只有在不断的主动探索未知领域、获取新的知识才能够跟上时代发展的脚步。而在高中数学课堂中加强学法指导，能够培养学生优秀的思维能力，为以后长久的学习之路有较大的益处。

1.2数学学法指导属于新课程标准的要求

在新课程标准下，教师不仅仅要教会学生理论知识，还要引导学生找到适合自己的学习方法，对所学到的数学知识有较为透彻的理解与认知。新课程标准包括体现数学的文化价值、实质重于形式、与时俱进、培养学生的数学应用意识、倡导勇于探索和积极主动的精神、创新教学模式、尊重学生的个性发展等。在高中数学教学中加强学法指导能够让学生获得基本的数学知识与技能、提升学生的数学处理、运算求解、推理论证、抽象概括、空间想象能力等，数学学法指导完全符合新课程标准的要求，所以教师要在数学教学中加强对学生的学法指导。

1.3数学学法指导能够提升数学教学质量

在高中数学教学中加强学法指导工作，能够最大限度的提高数学课堂教学的有效性。在高中教学中“平面几何”属于重点、难点教学内容，但是在实际的“平面几何”教学中，学生往往会采取死记硬背的形式来学习，根本没有掌握正确的解题思路与方法，只是一味的套用公式，教师只有开展学法指导工作，才能够让学生灵活应用“平面几何”的概念、原理、公式等，提高解题速度与正确率。

2.在高中数学课堂教学中加强学法指导的方法

2.1在教学中渗透数学学习方法理念

教师在高中数学课堂教学重要时刻渗透数学学习方法理念，让学生能够应用科学、规律的学习方法。毛泽东曾经说过：“我们所接触到的东西，不能够马上理解，而真正理解了的东西，才能够更为深刻的感觉到它”。教师要引导学生掌握数学问题的实质，了解问题背景和其他问题相互间的联系，找到最合适的解题方法。例如，针对“圆锥曲线和直线相交，求截得的弦长”，学生在以往的解题思路中往往会结合两个点之间的距离公式来得出弦长，但是在解题过程中需要经过多种变式，方程组的解法非常繁琐，教师可以引导学生去避开交点来求得弦长，学生这时候就能够利用韦达定理来解决问题，充分降低了解题难度。

2.2抓住预习过程中的疑点与新知识的重点内容

在高中数学学习过程中教师要引导学生能够抓住预习过程中的疑点与新知识的重点内容，培养学生优秀的自学能力与阅读能力，深刻理解所学到的数学知识。预习是要花费大量时间的，所以学生最好利用课余时间去预习，并且要适当的做笔记，把自己认为的难点、重点问题标注出来，在正式课堂学习过程中重点关注这些数学内容。在学习新知识的时候，教师要加强听课方法的指导，学生不能够盲目的学习和记笔记，而是要掌握一定的听课技巧，学生要全身心的投入到数学课堂中，做到眼到、口到、耳到、心到、手到，教师往往在课堂结束的时候对数学知识开展总结与归纳，起到一个复习的作用，学生要认真对待这一环节。

2.3掌握学法指导的常用方法

在高中数学课堂教学中教师要善于掌握学法指导的常用方法，针对不同的学生和学习内容开展不同的手段、方式。例如，在讲解“椭圆的简单几何意义”、“椭圆的标准方程”的时候，教师就可以采用讲授式的方法来指导学生掌握学习方法，因为此类数学内容比较容易理解；在讲解“直线和直线平行”、“直线和平面平行”、‘平面和平面平行的时候，教师就要采用总结式的学法指导，让学生能够感受到知识点之间的联系，从而更全面、更好的掌握所学知识；在讲解几何教学“求两条异面直线的夹角”的时候，教师可以采用示范式的学法指导，先展开平移，然后构造三角形，最后求得计算结果，让学生按照自己的方法来练习，深刻的掌握数学学习方法。

3.总结

高中数学相较于初中数学任务量大、知识点难度大，所以教师要不断的创新教学模式与理念，加强对学生的学法指导，引导学生找到适合自己的解题思路与学习方法，在学习数学过程中能够做到学以致用、融会贯通，最大限度的提高数学课堂教学效率与之质量。

参考文献：

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