浅谈新课程背景下农村小学数学高效课堂的构建

黎科元

摘要：当前全球已进入知识经济时代，知识经济使人才竞争、科技竞争进入白热化状态，科技和经济的根基在教育，教育竞争才是根本的竞争。我们所处的时代是科学技术飞速发展的时代，这就决定了教育在提高国民素质，推动社会进步方面将发挥越来越重要的作用，教育改革已成为世界教育的潮流和必然。

关键词：新课程；农村小学；高效课堂

引言：由于新课程改革的逐步拓进，小学数学教学的实施性又一次作为教育局及工作者讨论与探究的重点。可是在大多数的农村学校，数学教学资源很落后，教学方法陈旧，大部分的知识仅仅是理论上的，令一些数学教学中运用到的实验很难得到实施，使学生们觉得自己学的只是一些简单枯燥的理论知识。所以就会导致一些学生开始不喜欢数学这门“枯燥无味”的科目，使得数学教学不能得到一定的效果。因此身为一名农村小学的数学教师，要实现数学教学的有序进行，应该依据当前新课标的要求，了解一些农村小学数学教学的现状，与学生及学校的实际状况相结合，充分使用到数学教学过程中利用到的资源，积极发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，实现农村小学数学教学的效率。

一、新形势下的农村小学数学教学现状及存在的问题分析

（一）数学教师素质不高， 缺乏与时俱进的能力，课改实验教学无法深入开展

很多农村小学的学校，特别是一些不是很富裕的西部边疆的农村小学，由于以前的数学教师少，从而就会使一些数学教师代教其他科目，因此这些教师对数学教学投入的时间和精力不足，而且一些数学教师由于年龄大，从事数学教学的时间很长从，对于以前的数学教学方法特别熟练，很难放弃以前的教学方法去接受新课程改革实施的教学方法；相比较一些年轻老师，由于从事这方面的教学时间不是很长，经验不多，就会有很大的兴趣使用到新的教学方式，可是一旦教学效果不是很如意，就会变得心灰意冷，没有激情；另外一些数学老师在教学过程中，由于条件有限，对课程探究不能得到实施，从而埋怨不成熟的条件。因为一些农村数学教师缺少接受新事物、与时俱进的能力，从而导致课改教学难以深入实施。

（二）教学方法陈旧，实验素质能力培养成为空话

数学是一门实验科学，实验教学的正常进行，是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课文上的东西，使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性。做与不做都一样，学生不能感受到自己动手、动脑、发现问题带来的兴趣，体会不到科学的魅力，太注重实验基本操作的规范性，从而忽略实验探究的过程，从而导致实验的实施效果不是很好。

（三）新的教育理念在课堂的具体落实不到位

一是课堂开放后未建立新的有效地课题教学秩序。倡导民主、平等、和谐的师生关系，注意营造人文关怀的融洽氛围成为本次课程改革的一大亮点。于是，課堂上学生发言不必举手，想说就说；自由离开座位，想动就动??教师不敢加以制止或引导，生怕显得不民主。二是只开展数学操作活动，不理会学生是否有活动体验。只重学生动手、动口不重视学生思考，只看表演不看实际效果。三是合作学习有形无实。一方面合作学习的目的不明，不管教学内容是否需要，也不管学生的实际情况如何，动辄搞小组合作，其实大都是浅层次、低水平的同桌交流，表面上热热闹闹，其实学生受益不多。

二、完善农村小学数学教学策略

新形势下小学数学教师应当充分结合新课程理念，探究符合学生实际情况的教学方法，方能实现小学数学课堂教学的有效性提升，具体可以从以下几个方面进行完善。

（一）改革现行教学方法，改变学生的学习方法

教师教学行为的改变是学生学习方式转变的前提。教师要有更新自己知识结构的紧迫感，主动探讨适合农村中学生具体情况的教学设想，构建全新的教育理念。摒弃过去对学生的看法，针对农村中学生思辨能力差，缺少独立思考的依赖心理，积极实践自主、合作、探究的教学方式。要从教师、课堂、书本为中心的传统教学中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法。大力提倡自主学习、合作学习，提高学生的学习能力。

（二）改革考核评价方法，推动农村小学数学实验教学向前发展

目前对教师的考核、评估相对滞后，过分的强调考试成绩和名次。为了能调动教师参与课改的积极性，使农村小学数学实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。应将课改过程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年数学教师承担新课改任务，应把课改教学及其效果列入考试成果考核，应制定行之有效的奖励措施，消除在数学实验教学与其它主科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高农村小学数学实验教学质量。

（三）合理利用信息技术，丰富教学手段

教学内容生动形象化是提高教学效率的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学课件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面，刺激学生的感官，增强记忆，加强理解。例如以前认为抽象难懂的数学微观世界的东西，通过多媒体的模拟演示，变得直观、形象，有利用学生理解。

三、结论

总得来说，新课程改革提供了优越的发展空间给我们广大教师的教学工作。令教师在教学的过程之中不但要对学生的学校基础加以重视，更要令学生很好的适应教学方式，始终坚持将学生成为学习的主人，充分起到学生的主观能动性，一定会促进农村小学数学课堂教学效率和质量的提高。

参考文献：

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