新课改背景下构建高效初中语文课堂的措施分析

罗琦辉

摘要：随着目前新课改理念的不断深入，新课改为我国的初中语文教学注入了更多新鲜的活力，新课标明确要求不断丰富教师的教学方式，要积极发挥学生的课堂主体地位，大力倡导学生进行自主学习、探究学习、合作学习。因此在新课改的大背景下，教师要不断反思以往的教学方式和教学理念，有效改革、创新自身的教学方式，提升学生对于初中语文学习的兴趣，真正实现学生的全面综合发展。

关键词：新课改；初中；语文课堂

1 当前初中语文课堂教学中存在的问题

一是，教师主导型课堂违背了新课标中要求。新课标中强调在教学过程中应该突出学生参与、弱化教师主导地位，通过这种方式来改变以往教师主导型课堂，因为教师主导型的课堂不利于激发学生学习的主动性，使学生一直“被学习”、“被教育”，长此以往不利于其养成良好的学习习惯，更不利于语文知识的习得和能力的提升。二是，课堂教学中学生参与教学活动的积极性不高。学生参与课堂教学活动的积极性，一方面受学生自身学习习惯的影响，另一方面由教师的教学能力所决定。而传统初中语文教学中，教师提出开展某种教学活动时，学生参与的热情往往不高，很难做到“一呼百应”，使得教学陷入非常尴尬的境地。三是，教师教学理念落后和教學方法不当。传统教学观念的残留会让教师失去探索新的教学方法的动力，而固守于传统的教学方式，课堂教学死板、没有活力，学生学习的积极性也不高，为广大教育工作者所诟病。另外，教学方法的不当甚至会使教学计划难以按时完成，课堂教学节奏拖沓、或忽快忽慢；教学方法的采取不遵循学生的认知规律更会适得其反，影响教学质量的提升。

2 新课改背景下构建高效初中语文课堂的措施

2.1营造良好的课堂氛围

高效课堂就是要在最大程度上发挥课堂的教学功能与作用，在课堂上最大限度地完成教学任务，因此教学中就要更加保证高效课堂的构建与创新。因为语文课堂的枯燥性，教师要根据高效课堂的要求进行一定的改革，改变传统的教学手段和方法，将课堂氛围活跃起来，重视高效课堂的构建，以此达到预期的教学效果。例如在教学中选择活跃课堂的教学内容，以此改变课堂教学的气氛。

2.2创新教学方案教案的设计

能够体现一个教师对教学的态度，同时也是教师开展教学工作的基础，因此一个全新的教学方案不但能提升教学效果，还能够掌握课堂教学任务，有效提升课堂效率。因此教师要在教案的设计上进行创新，以此构建全新的高效教学课堂。当教师教案准备得充分，对学生问题的预知可以增强教学效果。例如，在班级授课中，当学生对某一知识点产生浓厚兴趣时，教师为了完成教学任务会有忽略学生问题的时候，因此降低了学生的学习兴趣。所以教师在教案的设计中，要有一点时间留给学生，让学生自主发言，对自身感兴趣的知识点有更深入的了解。

例如，学习《大自然的语言》这一课时，教师可以让学生对大自然的每一种景物都进行细致观察，然后让学生对自然的语言进行分析，学生通过对身边自然事物的观察和了解，能够更加深刻地了解课文内涵，同时增强学生的学习能动性。同时教师还可以让学生讨论较为熟悉的现实生活中的话题，让学生进行深入思考，并有效地展开讨论。进行良好的学习讨论，能够有效地促进学生的学习与知识掌握。高效的初中语文课堂构建能够有效提升教学效果，使得学生由被动学习变为主动学习。在教学中，教师需要根据不同课程的要求设计不同的教学教案，同时还要注重对学生学习兴趣的培养，以及课堂氛围的营造，以此达到教学目的，提升教学效果与效率。

2.3把控学生的主体地位

任何学科的教学学生都是教学的主体，但是在传统教学课堂中，学生处于被动学习的位置，因此构建高效课堂，首先要解决的是学生的主体地位。课堂中学生是主体，教师教学中要及时引导学生主动发言，主动学习。学生在主动学习中发现自己的兴趣，以及语文知识的魅力，学生通过自身的体验完成教师布置的教学任务，达到教学目的。鼓励学生参与到教学中来，发挥学生的主观能动性，构建以学生为主体的高效教学课堂。有针对性的对教学重点内容进行讲解，改变学生被动学习的模式。

例如，在初中语文教材中有一篇《木兰诗》，教师在教学中让学生自己搜集当时的社会背景，对文章进行深入阅读，然后在课堂上让学生发言，谈自己对木兰从军这一事件的感想，以及对文章的理解。教师根据学生的不同理解进行分析，新社会与旧社会中女性地位的不同，才会有木兰从军这样的典故流传至今。

2.3优化语文教学方式

教学方式往往是教师在教学实践所采取的方法、方式的总称。教师在开展教学的过程中，运用适当的方式与方法，不仅能够提升教学效果，也能够将新课改所提出的要求更好地落实。在以往的语文教学中，为了使学生最终的成绩得以显著的提升，填鸭法往往是教师在教学开展中最常用的方法之一。一些学校也将学生最终的考试分数当做衡量教师教学水准与教学成绩的唯一标准，导致教师在教学实践中所运用的所有手段都是为了提升学生的最终成绩。新课改提出，教师在教学开展中一定要注重学生综合素质的提升，以更加注重学生团队意识以及动手能力的培养，并多多地留给学生一些自主学习的时间与空间，从而在提升教学效果的同时，也能够使学生自身的综合素养得以全面地提升。

例如，教师在为学生讲解《三峡》一课的过程中，就可以先让学生利用课余时间来进行预习，之后，教师在导入环节的开始就可以根据文章内容来为学生提出几个相关的问题，比如“作者是通过什么样的方法来对三峡的景物特点进行描写的？”“在对四时风光进行描写的过程中，为什么从山写起呢？”等等。在提出这些问题之后，教师就可以将更多的时间与空间留给学生，让学生展开小组合作，以围绕着教师所提出的问题进行探讨。通过这样的教学方式不仅能够更好地落实新课改所提出的要求，也能够使学生在这一过程中的自学能力、团队意识得以显著的提升，可谓是一举数得。

3 结束语

综上所述，课堂教学往往是初中阶段语文教学落实创新教育的主要途径，在时代迅速发展，新课改不断深入的教育背景下，广大的语文教师一定要对教学方法、教学手段等加以仔细地研究，以更好地掌握教材所蕴含的内容，并勇于突破传统教学模式的限制，对新课改所提出的创新理念起到必要的重视，从而使学生在这一过程中更好地增强自身的创新意识、创新能力、自学能力等等，以为其今后的学习与工作创造良好的条件。

参考文献：

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