试析管理初中留守儿童的策略

张建国

摘要：随着我国社会经济发展速度的不断加快，部分欠发达地区剩余劳动力不断增加并外出务工，导致出现大量留守儿童群体。由于长期缺失家人关爱，使留守儿童群体心理健康存在突出问题并已引起社会广泛关注。如何关爱留守儿童，并促使其保持心理健康状态并健康成长是亟待解决的社会问题。基于此，本文主要对初中留守儿童管理策略进行了简要的分析，希望可以为相关人员提供一定的参考。

关键词：初中；留守儿童；管理；策略

引言

众所周知，当前在乡村有很多留守儿童，这些少年从小缺少家庭教育，思想比较极端，容易出现偏激的行为，同时这些少年的心灵又比较脆弱，容易生产自卑的情绪，这无疑是给学校的教育教学工作带来了很大的困难。因此，需加强留守儿童管理工作有效开展。

一、农村留守儿童教育管理重要性

家庭的教育和父母的亲情是一个人成长过程中比不可少的，能够培养学生养成良好的行为习惯，促进学生心理健康、人格品质和智力的发展。但是由于社会的发展和时代的潮流，导致留守儿童这一弱势群体出现，他们由于父母长期不在身边，长期处于缺乏关心和爱护的状态，感到焦虑、没有安全感，人际交往能力差，自闭又固执。这样的心理主要是由于留守儿童的心理健康问题没有受到该有的重视，导致他们的学习生活都受到了严重的影响。农村初中留守儿童教育中存在亲情缺失、心理健康不良、学习兴趣减少、道德意识薄弱、安全问题频出等各种问题，这些问题是社会家庭和学校多方面的原因导致的。要想解决这些问题，既需要社会的支持和学校的努力，有需要家庭承担起自己应有的责任。

二、初中留守儿童管理策略

2.1倾强化留守儿童的心理预防和干预

由于学生更多时间在学校，所以学校应首先将关注并有效解决留守儿童心理问题，作为一项常规工作来抓。为便于管理，学校可建立校内所有留守儿童心理健康档案，以详细反映每位留守儿童的教育及心理状况。初中学生正处于心理和身体发育的特殊年龄段，特别是留守儿童更易出现心理问题。因此，教师应密切关注学生心理状态，发现问题及时采取多种疏导措施。如，由学校心理学教师进行心理干预，及时消除其心理困扰，教师还应关注并有效解决学生在学习、生活中出现的压力。同时，学校还需创设有针对性的趣味性课堂，并在教学中融入心理辅导及法制相关内容，促进学生心理及行为的健康发展。学校要借助多媒体对学生进行法律知识灌输，强化学生知法懂法和守法行为，促进学生的健康成长。

2.2激发学生学习的自信，给予其更多的鼓励

学习是学生的首要任务，为了让留守儿童更努力地学习，取得更好的成绩，就需要在日常教学中多多的鼓励学生，给学生更多表达自己想法的机会，让学生能够在鼓励中恢复学习的自信，从而愿意主动地去学习。例如，对于留守儿童答对的问题及时地给予肯定和真诚的赞扬；给他们分配一些小小的任务，如收作业等，让他们感受到老师的重视；让他们帮着老师搬一些实验器材，准备一些材料等，让他们参与到实际学习活动中来，感受学习的快乐等都是不错的方法，有助于其学习自信的激发。

2.3强化家庭在农村留守儿童培优教育的核心作用

家庭是儿童的基本家庭教育环境。留守儿童父母首先重视孩子的教育问题；其次，要通过电话、书信等多种方式与子女交流沟通，让子女感受到父母的關心；要帮助留守子女树立明确的全面发展目标（学习、德行、人际交往等）；加强挥家校合作。第一，将家访和校访进行紧密整合。家访是家校沟通当中最为基础而又传统的形式，而初中留守儿童的家长常常是在外打工，要实现定期家访难度很大。而校访这一方式则能够有效让留守儿童家长结合自身时间安排到学校了解子女的学习生活情况，可以和广大教师以及学校领导进行共同的商讨。第二，有效借助现代化的沟通平台实现家长和学校的无障碍沟通。信息网络技术可以为家校合作空间的拓展创造良好条件，而学校方面可以建立专门的沟通网络，比方说组建家长QQ群、利用校讯通等方法和留守儿童进行互动交流，共同给予留守儿童人文关怀。这样家长可以及时获知子女的信息，而教师也可以有效得到家长在教育子女方面的一些建议反馈。

2.4优化社会环境促进优秀留守儿童培养

学校应会同有关管理、执法部门努力净化周边环境（如网吧、游戏机室等），消除危害学生健康成长的不良诱惑（如蓝鲸游戏等网络垃圾），为儿童发展有效地搭建起防护栏，保障农村留守儿童以及非留守儿童有一个安全、和谐、健康的学习与发展的环境。

2.5留守儿童自身要提升自我管理意识，不断完善自己

初中农村留守儿童在价值观的形成阶段，需要在父母关爱和监督缺失的情况下，克服年级小的现状，抓住学校和教师所提供的受教育机会，在客观认知自己的情况下积极的设定自己的近期个人目标和长远发展目标，从而提升自我管理的能力。对于初中留守儿童来说，其个人近期目标的设定要和远期发展目标在方向上要有一致性，在近期目标设定的时候要有阶段性，不宜将目标的门槛设定的过高，目标标准要难易适中，不能因为前一阶段的目标设定太难而影响目标的实现，从而使留守儿童丧失了对下一目标设定和实现的信心，也就是说，个人近期目标的设定要循序渐进，不要超出目前个人能力的范围之外。个人近期目标的持续阶段性实现是远期发展目标实现的基础和前提，留守儿童在设定远期发展方向时，一方面要结合近期发展目标方向的统一性，另一方面要结合自己的客观实际和个人情况，不能盲目“照葫芦画瓢”，一定要在客观认知自己的情况下为自己量身定做。

结束语

总而言之，留守儿童作为时代问题依然无法避免，随着我国社会经济的不断发展，相信留守儿童问题终会得到完美解决。但是以目前情况来看，留守儿童的教育现状不容乐观，在教育问题上，教师不仅要重视速度，更要重视质量，使留守儿童在学习和生活中得到应有的关爱，促使学生的知识水平提升和心理健康，为学生的发展奠定基础。

参考文献

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