中职人才培养模式下建筑装饰专业产教融合校企合作的探讨

文科 程郁

摘要：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式、是办好职业教育的关键所在。职业学校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与企業开展校企合作，根据企业工作岗位需要，开展学徒制合作，联合招收学员，实行校企双主体育人。

关键词：产教融合；校企合作

根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》文件提出的新理念、新政策、新举措，结合教育部等六部门2018年印发《职业学校校企合作促进办法》的通知精神，为深化产教融合和校企合作提出了更多的细则办法，同时也对中职学校校企合作提出了更高的要求，就目前我校建筑装饰专业人才培养模式发展进行探讨。

一、建筑装饰专业课程体系问题剖析

（一）理论与实践分离

广州市政职业学校建筑装饰专业办学历史悠久，是广州市重点专业，虽然多次经历课程体系改革，但大部分课程仍然采用传统教学模式，理论与实践相分离，主要表现在以下几个方面：

1. 课程体系系统差

在实施过程中，专业课程相互独立，理论知识过多，部分课程内容甚至相互叠加或脱节，针对建筑装饰设计及施工所需的各项技能，有序安排各技能单列实训周，如计算机辅助设计、计算机三维绘图、施工实训等，但相互衔接不理想，导致相关技能与知识未能有机融合，系统性差，完整项目实践少，综合训练缺乏，学生不能及时与应用“接口”；缺乏具有企业一线实践经验的指导教师；学生接触实际岗位机会少，影响了建筑装饰设计综合能力的培养。

2. 实践课程与岗位技能脱节

从专业认知角度来看，学生学完一门课程后，由于没有跟进实践，无法形成综合应用能力，学历教育和职业岗位训练脱节，致使人才培养方案难以实现，更无法满足现今装饰行业对高技能人才业务规格的要求。

3. 项目化课程连贯性不强。

前面课程的教授课教师只考虑了本课程的项目，没有顾及后续课程，而后续课程项目设计与实施又“另起炉灶”，导致前后课程的项目之间割裂，缺少关联性和系统性。这一情况割裂了工作过程，难以让学生形成项目整体观，而只是被动地接受局部单一的知识与技能点，导致学生虽然完成了多门专业节能的实训课程训练，一旦接到实际设计任务或复杂的综合性任务，却无法综合运用所学的专业课程知识与技能完成任务。

（二）学生培养质量难以达到企业标准

由于课程体系与教学模式落后，导致学生培养质量没有达到人次培养标准，用人单位对学生的质量提出如下意见：

1. 专业知识不扎实

特别是学生离开学校到企业，面对企业复杂的工程，感到无所适从，暴露了部分学生基本专业素质不过关。

2. 技能水平参差不齐

表现为部分学生不愿意到施工单位实习或从事建筑装饰设计岗位，却又无法胜任装饰设计岗位。

3. 创新意识与学习能力欠缺

装饰行业和产业不断发展，学校所学的知识和技能只是进入行业的门槛，很多学生安于现状，不愿学习新的绘图软件、材料和新工艺等，更谈不上技术创新，最后只能作为熟练工在基础岗位上从业。

二 、课程整合：搭建产教融合校企合作平台

（一）学校先行，全方位贯彻产教融合理念

从学校层面建立对接产业需要的人才培养模式，按照市场供求比例、就业质量合理调整人才培养规模。学校应合理、系统地运用学校、企业资源，将学校实训基地、企业培训中心、技师工作室等作为技能训练的重要产所。在学校主要是理论知识与基本技能的系统学习，为企业实训与工作奠定基础，企业的培训以装饰设计与施工技术的过程为主，其中，操作训练为主，系统安排实操训练，并有专人负责安排进度与指导。

（二）成立现代学徒制培养模式的教学体验

“将工匠精神培养融入基础教育”这是国办印发《意见》中明确提出的。根据建筑装饰专业特点和企业用人需求以及就业岗位，修订人才培养方案和课程标准要与学徒制培养模式接轨。通过我们对很多公司企业和用人单位的调查研究，会发现每个公司的用人需求是有差别的，人次需求和层次要求也不同。例如，以家装为主的品牌装饰公司在拓展市场期间，比较喜欢招聘中专层次的实习生和毕业生。主要从事工作有谈单、绘图和跟进施工现场及后期维护等，这些工作岗位对设计要求并不太高，要有吃苦耐劳的工匠精神和很好的沟通表达能力，当然也要看个人的能力来提升自己的发展空间。我们会从专业技能、人次需求和就业平台等方面提供窗口和服务。

（三）提高校企合作质量

1、强化校企间的沟通合作。学校对校企合作项目要给予政策和资金支持，系部领导和企业领导要紧密联系并跟踪落实，专业负责人进行整体安排管理，专业教师每人联系1-2个校企合作单位，通过建立分层联系企业机制，有效对接校企合作项目。

2、提升学生对企业和专业的认识。一是企业高管进校园，定期邀请行业专家、企业领导来校做关于行业发展、行业关键基础等方面的讲座，增强师生对企业文化、行业发展的了解，培养学生企业意识，是学生心理上融入企业、价值取向认同企业、行业特征上接近企业；二是聘请资深设计师进校园，探索师傅带徒弟的现代学徒制；三是优秀毕业生进校园，毕业生通过介绍自己在学校和企业的成长、发展经历和成功经验，为在校学生树立榜样，促进学生进一步明确学习态度，为今后发展打下坚实基础。

3、构建以企业专家为主的建筑装饰专业建设咨询委员会，促进专业建设科学发展。促进学校在专业建设、教学改革、师资队伍建设、课程开发、实训基地建设、产学研结合以及开辟毕业生就业等方面的工作。

四、结语

产教融合、校企合作是职业教育的应有之义和必由之路。作为一种向 社会提供人才和技术服务的“特殊工厂”，职业学校的发展必然经历激烈的市场竞争，会受市场结构的影响。我校建筑装饰专业应高度重视专业建设，注重提升人才质量，积极开展多种形式的校企合作实训基地，有效把建筑装饰专业发展与本地区建筑装饰产业结构紧密对接，研究新形势下本专业人才培养工作改革方向。

参考文献：

[1] 王德山，等. 构建高职“校企合作、工学一体”人才培养模式的研究与实践[J].职业技术，2012（8）：56.

[2] 邹钰 . 中职“2.5+0.5”人才培养模式下建筑装饰专业产教融合初探[J].无线互联科技，2014（5）

作者简介：

第一作者：文科（1978.5）男 学历：本科 职称：讲师 单位：广州市市政职业学校 研究方向：环境艺术设计（室内设计）。

第二作者：程郁 职称：讲师 单位：广州市市政职业学校。