善待学生，静待花开

袁新宏

中职教育不仅仅是职业技能教育，更重要的是成人教育。中职教育是维护社会和谐稳定的重要教育力量，是积善积德的教育工作。虽然中职学校不少学生在思想、心理尤其是行为习惯方面存在不同程度的问题，但是教育没有拒绝的权利、教师没有嫌弃的理由，我们应该坚定正确的教育信念，不嫌弃、不放弃、不抛弃，善待每一个学生、静待花开。

善待学生要尊重学生、理解学生。中职学生多数在初中阶段因学习成绩、行为表现备受冷落、责备或批评。教师要深入学生中间，耐心地倾听学生的心声，充分了解学生心理问题的症结所在，及时进行个别辅导，使他们感受到被尊重和理解，从而容易建立民主、平等、和谐的师生关系。这样学生才会主动向平易近人的师长倾吐心中的烦恼和困惑，进而“亲其师，信其道”。我校李老师班上的易某是一名没有父母的孩子，跟着外公生活，自卑心理特别强。李老师常找他谈心，关心他的学习和心理困惑，给他忠告和鼓励，跟他说知识改变命运，在他困难的时候不露声色地给予帮助。慢慢地，他自信多了，班里的大事小事他都热心对待。李老师始终认为只有善待他，才能鼓舞他不断进步。学期放假时，他告诉李老师要去当兵。李老师尊重他的意愿，同时劝导他还是要多学点文化知识。不久，他特意给李老师打电话告诉他自己没去当兵，还是要来学校好好学习，将来还想继续深造。以心换心，以爱换爱，李老师用实际行动感化了无数像易某这样的学生。

善待学生要激励学生，赞美学生，让学生体验成功、收获自信。中职学生最缺乏的是自信心，培养、提升学生自信是德育工作的根本抓手。我们大力实施“我能、我行、我也会”自信工程，让学生步入讲台、走上舞台，踏上跑道、走进球场，为学生提供各种展示才华的平台，逐步引导学生形成自我激励、自我提升的内驱力。我们改变传统家长会的“请进来”模式，让教师全部“走下去”，通过“校级、年级、班级”三级表彰覆盖所有学生，家家到、户户落，把奖状送到每一个学生家中。

善待学生要选择适合学生需要的有尊严的教育，要遵循“教育在先、预防为主、疏堵结合”的工作原则，实施“全时段、全方位、全参与、零缝隙、零空挡”的管理机制。要践行三个参与，提高主体意识（让学生参与决策，让学生参与监督，让学生参与评价）；要强化三个关爱，共建和谐氛围（教师关爱学生，学生关爱教师，同学相互关爱）；要实施三个自主，不断完善自我（自主学习，促进以智养德；自主管理，强化自我教育；自主活动，增强学生体验）；要突出三个尊严，树立学生自信（尊重学生人格尊严，有尊严地学习和生活，有尊严地走向社会）。

善待学生要改革学生德育评价方式，实施德育学分扬长抑短、替代学分扬长补短。中职德育评价目标应是围绕培养“高素质的技能型人才”来凸显现代职业人必备的职业素养、工匠精神。通过德育学分将德育评价目标细化、实化，消除德育内容及方法的形式化、表象化现象，使学校德育工作与学生全面发展及素质培养挂钩，让学生对德育品质发展目标看得见、摸得着。我们将德育学分指标体系分解为基本學分、奖励学分和附加学分三个部分。基本学分是反映学生思想品德、行为规范、职业素养、工匠精神等方面的情况；奖励分是反映学生积极进取、主动服务、参赛获奖等方面的情况；附加分是反映学生担任干部、参加社团组织、学期（年）评优等方面的情况。操作过程中，采用基本分减分、奖励分和附加分加分的动态量化取分法。德育学分通过设置学分补缺的激励政策，在学生“扬长抑短”的基础上再添“扬长补短”，让学生发现自我、悦纳自我、体验成功、自信自强。

我们坚信每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长的等待，教师的责任就是做一名静待花开的守护者。

（作者单位：枝江市职业教育中心）

责任编辑 孙爱蓉