高职《企业营销策划》课程教学模式改革研究

张苏

【摘 要】在当前转型背景下，各大高职院校中经管类专业对《企业营销策划》课程教学模式改革越发重视。本文以体验式教学在高职《企业营销策划》课程教学模式改革为研究对象，在介绍高职《企业营销策划》课程教学模式改革现状基础上，分析其存在的问题，进而针对性提出高职《企业营销策划》课程教学模式改革的对策，为其他研究人员提供理论遵循。

【关键词】高职院校；《企业营销策划》；教学模式

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0177-02

众所周知，占据了半壁江山的高职院校在教学方式和教学观念上也在亦步亦趋地追赶，在营销相关专业中，对于一些核心课程例如《企业营销策划》课程教学模式改革呼声越来越强烈。另外，对高职《企业营销策划》课程教学模式改革不仅是为了更高效地达成课程目标，完成课程内容，更是为了大幅带动学习的积极主动性。因此，必须明确以学生为高校课程改革的主体，通过多元化的考核方式来提升高职院校人才培养和人才输送能力。

一、高职《企业营销策划》课程教学模式改革现状

当前大多数高职院校的办学历史都不长，尤其是一些经管类专业院校，普遍将主要精力放在应用型、实用型教育上，无暇顾及其他，导致学校的核心文化以及发展定位不够精准。因此其课程改革必须以理论为主导、以实践为导向、以学生为主线，这样才能够将充分培养学生的实践和动手能力，并将理论和实践紧密结合。在当前转型背景下，各高职院校的《企业营销策划》课程教学模式改革持续深入推进。各高校普遍以充分提升高校的办学质量，更好地服务学生学习成效，更大地提升教师的教学能力为出发点和落脚点，遵循把《企业营销策划》课程教学模式改革方向作为重点来把握原则。

鉴于多数高职院校的现实状况普遍都存在资金投入不够充足，学生生源的层次均为中等偏下，而且教师资源流动性大、入行门槛低等现状，因此目前各大高职院校的课程改革都从学生的实际水平出发考虑，把人才精准培养作为其教学提升策略。

二、高职《企业营销策划》课程教学模式改革存在的问题及原因

（一）案例教学的不足。对于高职《企业营销策划》课程教学模式改革中，最关键的改革是对其课程体系设置进行改革，在与时俱进的教学模式中添加进充分的课堂案例教学，来彌补传统的理论知识讲授层面的不足。但是各高职院校对于案例教学课程设置的理念还未统一，使得该课程体系设置存在空缺，尤其是我国高职《企业营销策划》课程，与国际先进教育差距更大。第一，多数高职《企业营销策划》课程体系标准不统一、规范程度不完善，各大高校以自身教学模式出发，课程设计极度分散。第二，经管类专业课程案例教学的权威性理论学习教材缺乏，各高校均以教师自己学习心得为基础来指导学生学习，导致课程体系的质量鱼龙混杂、泥沙俱下，存在数量多、范围广却质量低、精度差的短板。

（二）教师缺乏经验，教学手段单一。古往今来，教师在教育中的作用不容忽视。尤其在“大众创业、万众创新”呼声越发高企的今天，教师的功能愈发多元化，不仅要担当理论教育的传授者，还担任实践教育的指导者。但是当前创新创业教育中教师的现实状况却值得相关部门深思：第一，教师缺乏经验。多数教师仅在研究生毕业后就从一个校门跨入另外一个校门，而且身兼数职，其理论基础不够深化，实践经验极度缺乏，对于设计专业创新创业教育这类着重理论实践结合的课程无法胜任。第二，教学手段单一。高职《企业营销策划》课程教学模式中对人才培育教育以不可或缺的理论学习为基础，通过厚积薄发、深入浅出的方式将理论转化为创新创业的动力。但是大多数高校教师自身却没有创业经验，其实践教育环节存在严重缺失，仅仅利用单一的理论教学模式，无法全面指导学生发展。

（三）实践实训基地的建设质量存在问题。对于高职院校经管类专业课程教学模式而言，不可或缺的就是安排在校学生学习完课堂理论基础之后，进入实践实训基地进行理论成果与实践经验的转化。但是遗憾的是目前大多数高职院校由于各种原因导致其实践实训基地的建设质量存在问题。第一，校内实践实训基地的建设需要大量人力、物力、财力投入，而且必须配备专门的实践指导教师，大幅提升学校教学成本，使得一些自己存在缺口的高职院校其实践实训基地的建设质量不过关。第二，校外实践实训基地有助于提升学生的实践经验，但是一些大中型企业对高职院校学生存在一定偏见，不愿接纳该层次学生进行实习，也阻碍了高职院校经管类专业学生的实践实训进行。

三、解决高职《企业营销策划》课程教学模式改革存在问题的对策

（一）加强案例教学。为了解决高职《企业营销策划》课程教学模式改革存在的案例教学的不足问题，必须改进各高职院校课程体系，通过添加足量的与理论相匹配的案例教学来实现学生的能力培养。第一，必须转变教学观念，着重培养学生案例教学思维，做好课前预习。以问题引导的方式来教学，增加学生讨论和实践的互动，将重理论模式转变为重案例模式。第二，必须更新案例教学内容，针对不同层次学生因材施教。无论哪种模式，都必须要注意学生能够激起学生学习兴趣的案例进行教学，避免对学生进行“填鸭式”教学。

（二）提高教师实践能力。当前不可否认的是在各大高校人才培育模式中，学生是至关重要的主体，大多数教师单纯地将其作为教学中的被动接受者，却将学生的创新创业意识的培养、实践能力的锻炼置于教学任务之外。造成这种困境的主要原因在于高校中的创新创业教师存在教学短板，因此必须构建符合高职《企业营销策划》课程教学模式改革理念的专业师资队伍。第一，必须提高教师准入门槛，尤其是在高校案例课程教学的教师，必须要求自身具备深厚的经管类专业知识储备，更重要的是必须要有一定的创业经验或者在企事业单位有过相似经验。第二，必须完善教师考核体系，对于当前的教师，均是采取“一劳永逸”的招聘模式，存在着“严进宽管”的现状，很多教师并未与时俱进不断通过学习提升自己的理论和实践能力。必须完善考核机制，对教师采取优胜劣汰的竞争式上岗模式，提升教师的教学实力和实践能力。

（三）建立高质量的营销策划实践实训基地。为了解决目前大多数高职院校由于各种原因导致其实践实训基地的建设质量存在问题的现状，必须从高校及社会、企业等多角度共同努力，改进基地质量不佳现状。第一，学校将高质量的营销策划实践实训基地作为重点项目建设，不仅要优先投入足够资金，更要配备专职实训教师队伍，协助学生完成实践以及案例课程。第二，对各大中型企业要进行沟通协调，尽量为高职院校学生多提供实习岗位，承担起企业的社会人才培养责任，与社会、高校共同打造适应社会发展的高职院校人才队伍。

四、结语

综上所述，教学是一门艺术，“教无定法，贵在得法”。因此，对于高职《企业营销策划》课程教学模式改革必须放在重要位置，并将其作为评判教师教学质量与学生学习成果的重要依据。但是，通过上文的分析可以看出，高职《企业营销策划》课程教学模式改革并不能单一存在，必须依托教学理念、教学方式以及师资力量等各种基础，通过明确功能化课程考核改革体系、构建多元化考核改革主体、构建多元化考核改革形式、构建多元化考核改革内容以及建立信息化课程反馈体系等多个举措来极大优化课程考核改革，为保障高职院校的先进和科学的教学工作把牢最重要一关。

参考文献：

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