开放数学教学，培养自主发展

陈元杰

为了每个学生的发展，数学教学应立足学生的全面发展、自主发展和个性发展，采取开放式教学，让他们在开放的学习过程中更好地实现自主发展，提高自身全面素质。因此，教师应激发学生数学学习的积极性，帮助其在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知識与技能，以及数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。开放数学课堂教学，离不开教师教学理念的开放，离不开教学内容、教学过程和教学方法的开放。数学教师要走出传统课堂的束缚，以生为本，扩大数学教学时空，创设学生主动参与的良好环境，激发学生的学习主动性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。

一、积极实践，教材开放

数学实践活动是学科教学的延伸和发展，是对学生理解、拓展和运用数学基础知识和基本技能的升华过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师要创造性地使用教材，要将生活与数学结合起来，使数学教学有用；要积极鼓励学生参与实践，让教学内容开放；要善于把数学教材与学生熟悉的生活联系起来，挖掘数学知识的实用美。教师应引导学生开展社会调查，将鲜活的数学题材引进课堂。要让学生通过课外书籍、实际运用等途径搜集有关多位数的信息资料作为教学的素材。要有针对性地创设问题情境或活动空间，引导学生在质疑、讨论、操作、实验、探索中消除假知、获得真知、丰富体验，给每个学生提供适合他们发展的条件，从而促进其更好地发展。小学数学课堂教学也像蜜蜂采蜜一样，倘若只叮住一处，所得就有限，因而同样要“采得百花酿成蜜”。要加强课内知识的延伸与应用，重视数学思维的训练，培养学生的学习兴趣，促进学生的志趣、个性、特长等自主和谐发展，从而全面提高学生的数学素质。运用所学知识进行实际测量活动和社会实践活动，从而培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力。例如，学习了长方体的表面积计算后，可组织学生帮助学校或家长计算装饰有关房间的墙壁该粉刷的面积的大小、应贴多少墙布，教给学生合理使用材料、讲究节约等。

二、创新理念，教法开放

一切教学活动的归宿终将回到学生身上。课堂教学应以人为本，解放思想，开拓创新，多一些弹性，摒弃枯燥乏味；要激发学生兴趣，使课堂灵动、生趣，达到寓教于乐。教师要提高认识，更新教学理念，在保持学生计算技能的基础上尽量减少学生用于计算的时间，为学生腾出时间来让他们学习数学中更为精彩的、有趣的、生动的、有用的内容，以促进学生的全面发展。要创设一个交流与释疑的空间，让学生尽情释放自己的“能量”，注意尊重学生的独立思考，尊重学生的解题个性，尊重学生的算法多样化，培养学生的创新精神，并将各种现代化的教学手段引进数学课堂，促进学生主动探究，提高课堂教学效率。教师的教学效果如何，更多的是学生学得怎样、教学目标达成了多少。只有创新理念，教法开放，学生数学素养和能力才会得到切实提高。要发扬民主，创设教学情境，竭力构建诗意的课堂、美的课堂，追求删繁就简、领异标新的境界。

三、提升能力，手段开放

小学数学教学要能获得高效，必须不拘泥于形式，应以培养和提升学生综合能力为前提，提倡手段多样。如果传统的可以，就采用；如果现代的适用，就运用。在数学教学中，教师要培养学生的自学能力、创新能力、实践能力、想象能力等。要充分培养学生学习数学的兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。要让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题、探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。使学生的思维活动更加活跃、思维能力更快提高。激发学生的好奇心，让学生保持旺盛的学习精力，超越固有的知识教育，使学生爱智慧、追求智慧，提升小学数学课堂教学质量。例如，在教学“圆的认识”时，可以组织学生对学习圆的目的进行讨论，使学生明确学习的意义和作用：之所以要学圆，是因为圆有它固有的特性。例如，在同样体积的情况下，表面积最小的形状是园型，即园型最省材料；在所有的几何图形中，圆是最美的图形，它使人想到圆满、想倒亲人间的团聚、想到圆滑处事等。圆型不光美观美，还具有实用性，在我们生活中到处都有圆的事物，如圆的太阳、圆的月亮、圆的车轮等。蒙古包就是依据它的这些优越性而设计的。因此蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通、采光条件好、冬暖夏凉、不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧的牧民居住和使用。