浅谈“问题生”教育问题

陈春燕

在教育教学工作中，每位老师都会遇到这样的问题，即孩子调皮、不懂事，学习态度不端正，成绩较差，言行举止不规范……这样的学生，就是我们通常所说的“问题生”。

关于“问题生”的定义，它是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响，以及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。

一个班集体要和谐发展，做好“问题生”的转化工作这是无可非议的，也是不可回避的问题。“问题生”也是祖国的花朵，是更需要关爱的花朵。对“问题生”的教育，需要教师们投入更多的关爱与关注，使他们感受到自己不是被排挤在外的“特殊人物”，而是班级这个大家庭中不可或缺的成员。作为班主任，对“问题生”的转化有着不可推卸的责任和义务。

一、主动与“问题生”进行沟通，全面了解其内心世界

作为老师，对于学生的关注不能以成绩作为标准。老师喜欢成绩好的同学，这是一种普遍现象，但是对于“问题生”的关注，是绝不能亚于好学生的。“问题生”由于成绩差，往往容易被老师忽视、被同学排挤，而他们的自尊心其实比谁都强。“问题生”学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界很敏感，所以有时会故意做一些事以引起别人的注意。作为班主任，应该经常主动与他们进行沟通，及时了解其思想动向，善于摸清他们的内心世界，以对症下药；要厚爱“问题生”，热情耐心地帮助他们树立信心，做他们的良师益友。

二、给“问题生”多一些爱心

中国当代教育家霍懋征说：“没有爱就没有教育”。任何一个孩子，都是父母的寄托，是祖国的未来，是民族的希望。在教育的过程中，我们应该一碗水端平，以一颗仁爱的心去公平地对待所有学生，使他们在爱的关心与包容下，健康、快乐地成长。爱能给人以无穷的力量，并在漫漫人生历程中，使人冲破一切艰难险阻；爱能赋予人希望的种子，使他们树立信心，勇敢坚强地走下去；爱能感召迷途的灵魂，牵引他们回到正轨，开始崭新的生活。师爱是感化剂。一个学生如果能经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师、爱班级、爱学校，以及对人生满怀希望的愉快个性，而且更重要的是他通过自己所感受到的爱护更容易懂得并信任人与人之间的真实关系，因此师爱在问题学生的教育中，起到了潜移默化的示范作用。让我们将一颗充满关爱的心，倾注于教育的每一个环节，以我们的热情与爱护，使孩子们在成长、学习的路上不再孤单、迷茫。

三、对“问题生”要导之以行，持之以恒

“问题生”的形成，并非一天两天的事情，这是受周围环境影响，加上主客观原因左右的结果。因此，对“问题生”的帮扶，也绝不是短时间就能完成的，它将是一个漫长的过程。有些不良习惯需要较长时间去矫正，而且工作中肯定会出现反复，因此班主任要有耐心、要有宽容心。对“问题生”的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等是不够的，最终还是要落实到行动上。这就要求班主任在转化“问题生”的问题上做到持之以恒。因为“问题生”教育转化最大的难点就是“反复无常”，他们中的很多人当着班主任的面承诺得很好、表现得很乖巧，但背着班主任又是另外一套。还有的“问题生”这段时间表现有好转，但过一段时间情况又开始恶化。在这个过程中，作为老师，应该做好打持久战的准备，时刻关注“问题生”的动向，持之以恒地将帮扶他们作为一项常规工作。只有导之以行，持之以恒，才能实现真正的有效转化。

四、對待“问题生”要因势利导

我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果。凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议：“一个正常的学生怎么会那样呢？”但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样了，一切都可以得到解释了，我们也就理解了。只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药。找到了原因，接下来就是根据孩子的具体情况进行帮扶。对内敛的孩子，我们可以多给他制造一些展现自我的机会，让他在其中发现自己的闪光处；对调皮的孩子，除了说教，我们更应该在实际生活中，从正面予以引导；对行为习惯差的孩子，我们可以多给一些耐心，明处进行监督，暗处进行观察，必要时及时鼓励，帮助他慢慢养成良好的习惯；对成绩差的孩子，老师也应多与他们谈谈心，促使其自信心的建立……

五、加强家校沟通，合力完成对“问题生”

的帮扶

都说父母是孩子的第一任老师，因为孩子的成长环境对他们行为习惯的养成有着直接的影响。让家长了解并信任你，确信你不会为了自己的业绩而伤害到他的孩子、你所做的一切都只是在帮助他的孩子。这种信任一经取得，你对学生的教育就能放开手脚了。只有教师、学生、家长三方利益一致、形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老师夹在家长和学生之间，或学生夹在老师和家长之间，或家长夹在老师和学生之间，互相不信任、钩心斗角，那还谈什么教育。只有三方的沟通顺畅了，你也就省心了。如果你觉得学生不信任你和家长的交流，你可以在下次约家长谈话时，把学生也带上，把你要说的话当着所有人的面说清楚，以免信息传达有误而造成不必要的误会。

总之，教育公平化的实现，需要全社会的共同努力，更是我们老师义不容辞的责任与义务。作为一名现代社会的教师，我们一定要多拿出时间和精力，去关心、鼓励那些需要帮助的孩子，认真地去研究他们、欣赏他们，将浓浓的爱心倾向这些孩子，让他们沐浴阳光、雨露，并健康成长。