对新闻播报课程教学的思考

李小亚

【摘 要】当代大众媒体作为党和人民的喉舌，在构建和谐社会中占有特殊的地位，社会是一个有机体，新闻是其重要组成部分，二者向来互相影响。中国媒体素来有“以新闻立台”“以新闻强国”之说，可见，新闻在媒体中的主导地位。

【关键词】新闻播报课程；项目式教学

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0190-01

近几年来，各大电台电视台、网络媒体不断涌入优秀媒体工作者，但新闻播报工作却仍然属于“老前辈”，新晋新闻播音员，不是端着架子一本正经播新闻，毫无“对象感”，就是播报拖沓，抱团不紧，“娱乐感”太足。种种现象表明，新闻播报课程教学改革势在必行。

一、新闻播报课程教学的现状

在传统教学中，新闻播报课程没有单独划分，而是直接隶属于《广播节目播音主持》和《电视节目播音主持》当中，理论与实践相结合的教学方式是目前各大院校新闻播报课程的主要教学模式。

二、现有教学模式的优点

不可否认，从1963年至今，播音与主持专业课程已经形成了一系列成熟的教学体系，导向正确，教学道路清晰。在有声语言方面的课程设置上，一般分为两步走：大一大二注重有声语言基础创作，积累丰富的表达技巧；大三大四将基础运用于实践，发扬汉语言的美感。这样的教学模式，在学生们大三接触新闻播报课程时，为新闻播报课程打下了良好的有声语言创作基础。

三、现有教学模式的不足

（一）传统新闻播报课程被弱化。新闻的主导方向之一的“新闻娱乐化”已经成为当前媒体制作的主要思想。新闻娱乐化是一种现象，也是一種新的“新闻”制作手法。在选择上减少硬新闻的数量，运用各种创新手法将新闻故事化、情节化，突出新闻的“情景再现”功能，提高受众的观看兴趣，这也无可厚非。但鲜少有院校将新闻播报课程单独列出作为一门专业课程讲授，现阶段新闻播报课程是隶属于《广播节目播音主持》课程中“新闻播音”“新闻评论节目播音主持”和《电视节目播音主持》课程中“电视新闻播音”“电视新闻主持”，由于课时的限制，在教授过程中，为了与“时代同步”，在没有打好传统新闻播报基础上，将内容偏向“娱乐”，导致出现播报拖沓，抱团不紧，“娱乐感”太足的现象。

（二）没有专门新闻播报课程教材。现阶段新闻播报课程教材沿用《广播节目播音主持》和《电视节目播音主持》课程教材，练习材料过少、内容陈旧，已不能满足现阶段新闻播报教学要求。

四、打破传统教学模式，提升教学质量

（一）建立多媒体运营平台。为了让播音专业的学生有更好的实践平台，基本上所有拥有播音主持专业的院校都配备了数字化录制设备。我们可以将其充分运用，创建一个多媒体实践平台。学生可以根据自身兴趣，在教师指导下根据新闻播报课程内容，创建新媒体平台，利用微信微博等自媒体平台进行新闻节目的推广，第一时间向受众推送精准消息，提高传受双方参与度。让学生在进入工作岗位之前了解一定的媒体运营技巧。用人单位也可以通过平台“点对点”进行针对性招聘。

（二）模拟节目制片制度。传统教学模式，以教师教授为中心，虽融入“翻转课堂”“集体讨论”等教学方法，但总体来说学生在课堂仍处于被动地位。长此以往的被动学习，不仅理论学习与实践训练会脱节，而且还会伤害学生的学习积极性。

模拟节目制片制度，是近几年教学界谈论较多的“项目式”教学法的细化，旨在培养学生的专业技能，调动学生主动学习的积极性。与传统教学方式相比，模拟节目制片制度教学注重学生的自主学习性和探索性，教师在带领学生进行节目制作的过程中，引导学生探索问题的解决方案。

在课堂教学过程中，确立以学生为中心的实施原则，教师处于辅助引导地位。可以实践小组为单位，将每个小组划分为一档新闻栏目组，按课程的推进，将栏目板块细化，可分为“时政新闻”“民生新闻”“科教新闻”“文体新闻”等；职务可分为“制片人”“播音员”“记者”“后期”等，人员分工合作，每周共同完成一档节目。板块和人员职务具有流动性，学生在自主学习的同时，逐渐找准自己的定位。在模拟新闻节目制片制度实践中，学生通过对新闻节目的制作，会发现自身或小组他人在节目制作过程中遇到的困难和困惑，教师则通过引导来帮助学生，自主探索问题的成因，教会学生“举一反三”“融会贯通”。在这里，我们要注意教学预案设计和教学成果的运用。教学预案重点关注教师对实践过程中知识点的充分理解和实践中问题的精确设计，并对可能出现的问题制定合理的解决预案；而在实践成果方面，我们可以结合新媒体，建立“微信公众号”、新媒体直播平台等上传至网络供相关人员点评和欣赏。

五、结语

综上所述，在新闻播报教学过程中，我们要将理论与实践进行有效结合。新闻播报不需要华丽的有声语言进行装饰，但需要学生有很强的专业素养，有一定工作经验才能对新闻播报有着准确的定位，因此，我们要充分利用校园时间进行模拟工作实践，加强基础性学习，积累学习经验，充分发挥多媒体运营平台及模拟节目制片制度教学的优势。

参考文献：

[1]刘宁.项目式教学在播音发声教学中的运用[J].新闻研究导刊，2016.

[2]李汶璇.新闻播音的项目化教学分析[J].黄河之声，2016.

[3]赖茉尧.在电视新闻播音教学中应培养学生几种思维意识[J].西部广播电视，2015.