以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究

赵倩雯

【摘 要】随着教育改革的不断深入，高校的舞蹈教学不断的改革自身的教学方式和教学方法，更加注重以学生为主体，创新教学方式以培养学生的创新意识和创新思维。但是，当下高校的舞蹈教学中，仍然存在很多的问题。本文通过对相关文献的分析和探讨，对高校舞蹈教学中，以学生为主体的舞蹈教学的创新方式进行了简单的分析和研究，以供参考。

【关键词】以学生为主体；舞蹈教学；创新研究

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0183-01

高校的舞蹈教学，对于学生而言有着极其重要的意义，在新课改下应该坚持以学生为主体，让学生在舞蹈课堂上提升自己的艺术审美，同时也培养学生的创新意识和创新能力。但是，由于传统的舞蹈教育理念根深蒂固，舞蹈教师的创新理念不强，经常在课堂上忽视学生的主体地位，导致舞蹈教学的课堂效率并不高。对此，高校的舞蹈教师必须重视学生的主体地位，以加强高校舞蹈教学的质量和效率。

一、当前高校舞蹈教学的現状

（一）舞蹈课堂的内容陈旧，缺少创新性。对于当下高校的舞蹈教学来讲，舞蹈课堂的内容无非就是传统的老一套，或者是将其他学校的舞蹈课堂复制而来，对学生进行讲解，让学生练习。单一，传统的舞蹈内容已经无法跟上现代社会的发展脚步，导致很多学生对于舞蹈课堂提不起兴趣。[1]

当下的高校舞蹈课堂，学生都是九零后，他们本身就具有极其鲜明的时代特点。当下的时代潮流和时代热点，才是他们喜爱的。但是传统的舞蹈课堂内容并没有时代特点，学生想要学习的街舞，机械舞一类的舞蹈内容，高校的舞蹈教师本身就缺乏这方面的知识，无法教授学生类似的舞蹈，这样以来，学生对于舞蹈课堂的兴趣就越来越低，学生的舞蹈素养也无法提升。

（二）对于舞蹈教学缺乏重视，教学方法有待完善。对于高校来讲，舞蹈课程并不是主要的学科项目，因此被设定为选修课程。而在学生的眼中，选修课意味着并不重要，不需要进行考试的学科自然课堂出勤率就不高，即使出现在课堂上，舞蹈教师也没有给予课堂相应的重视，导致讲课的过程中，并不重视课堂的秩序，也不在乎课堂的质量，一味地将舞蹈动作和舞蹈知识灌输给学生之后，就以为完成了课堂的教学任务，完全忽视了学生在课堂的主体地位。

对于课堂教学来说，学校也并没有注意到当下学生的特点和习惯，一节舞蹈课程，舞蹈动作过多，知识点过多，教师根本讲解不完，不得已加快讲课速度，精简课程内容，学生对于舞蹈动作的掌握没有时间去理会，自然而然，学生对于舞蹈课堂失去了兴趣，舞蹈教学的质量也有所下降。

二、以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新对策

（一）培养学生对于舞蹈的感情。高校的舞蹈教学想要提升教学的质量和效率，首先要做到的是以学生为主体，让学生感受到舞蹈的课堂上，自己是被重视的。其次，想要提升课堂的质量，就必须对学生进行舞蹈的情感培养，只有学生对于舞蹈有了自身的情感，喜爱并爱上舞蹈，他们才会认真的加以练习。[2]

学生对于舞蹈教学不再抱有抵触心理的时候，舞蹈教师便可以加大学生对于舞蹈技巧和动作的练习，在配乐练习舞蹈动作的时候，能够加深学生对于舞蹈的情感体验，感受到舞蹈中包含的多种情感，以提高学生的舞蹈表现力。

在教学的过程中舞蹈教师要时刻保持和学生的互动，用平等的方式与学生进行交流和沟通，与学生进行舞蹈上的合作，促进师生之间的感情，营造良好愉悦的课堂氛围，提升舞蹈教学的课堂质量。

（二）明确舞蹈课堂学生的主体地位。要想真正做到以学生为主体，就要切实把握好学生的喜好和习惯，充分了解他们对舞蹈的认识，只有掌握好他们的兴趣爱好，舞蹈教学才能够保质保量的完成。

舞蹈教师对于不同的学生要制定不同的舞蹈练习方案。教师要仔细观察每位学生的水平，根据不同水平的学生，制定不同的计划，让每一位学生都能够在舞蹈课堂中得到提升。

（三）创新舞蹈课堂的评价体系。传统的教师考核，即使能发现学生对舞蹈的掌握程度，但也太过片面。因此，教师应该创新评价体系，采用过程性评价的方式，对于学生在舞蹈学习过程中的舞蹈水平进行点评，让学生随时知道自己的不足，也能发现自身的优点，继续发扬光大。[3]

教师也应该注重学生的自我评价，没有人比自己更加了解自身的不足和缺点。所以，教师应该定期让学生进行自查自评，不断发现自己的问题。同时，教师应该时刻关注学生的动态，给出正确的意见，也要给学生一定的激励和表扬，提升学生的自信心，从而提高舞蹈教学的质量。

三、结语

以学生为主体的课堂教学，已经是当下教育改革的重点，对于高校的舞蹈教学而言，只有将学生摆在主体的位置上，才能提高学生的课堂积极性，提高他们的课堂参与度，以此来提高舞蹈教学的质量和效率。

参考文献：

[1]王云珠.以学生为主体的高校舞蹈教学创新研究[J].现代职业教育，2017，（28）：91.

[2]刘璐.高校舞蹈教学存在的问题与对策分析[J].考试周刊，2017，（49）：174.

[3]程瑞瑞.多元智能理论视域下高校体育专业网球教学的创新研究[D].河南大学，2013.