中学语文微课教学设计策略研究

王雪梅

【摘 要】微课作为教育信息化、课程改革相融合的产物，对提升学生综合素质，提高教师职业能力，推动教育事业发展等多个方面发挥重要作用。因此，将微课运用到中学语文教学中，明确微课教学设计的策略，不断提升中学语文教学质量。

【关键词】中学语文；微课教学；设计；思路

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0178-02

最近几年来，微课作为全新的教育模式，引发了教育指导思想的变革，改变了传统教育形式，革新了学生学习方式。在网络环境下，微课更符合学生心理特点与个性化学习需要，通过微课大力培养学生自主学习探究精神，更好内化知识，不断提高语文课堂教学效能。

一、加强中学语文微课平台建设

一般来讲，微课的重要载体是网络平台。学校为了更好使用微课资源，需要在门户网站建立微课模块，上传微课视频资源，供师生浏览与下载，并安排专业人员维护网站并做好微课视频的更新工作，由此可见，微课平台建设需要大量的人、财、物，这就需要政府、学校以及社会等联合发力、积极有为，尤其是政府与社会要关注并重视学校微课建设，对微课网络平台给予资金、技术的支持，并在资金投入的过程中，协调好不同主体的利益分配。充分发挥微课的效能。此外，微课平台也要做好更新升级工作，要统筹课程安排情况、学生实际需要等综合因素，及时更新微课平台设备，给予学校大力的资金支持，确保微课教学顺利实施。[1]因此，加强中学语文微课平台建设具有重要现实价值。

二、明确中学语文微课设计的原则

微课与传统课程差异明显，在进行微课教学设计的整个过程中，要充分考虑到“微”原则，这要求在开展教学设计的过程中，要坚持以下原则：首先，微设计原则。一是课程时间短。一般来讲，微课的课程设置为10-15分钟，这需要教师在编写教案的过程中，必须科学合理安排好教学活动，严格控制好时间。二是主题贴切。教师要将教材中的知识点分成小知识点，选取某一个知识点加以讲解，这能大大提高微课教学效果。三是教学目标设置科学合理。传统课堂教学强调要知识、技能、过程、方法、情感以及態度目标等的有机统一，而微课教学设计目标要重点集中在知识和技能方面，并且每一节微课都要制定教学目标，这不仅能确保课堂能在规定时间内完成，也能确保学生学习效果。而在教学效果方面，传统教学的重难点往往选择某一知识点，进行重点讲解，微课教学设计的重难点则与教学目标相一致，这样更利于集中解决重点问题，提高教学效能。二是以学生为中心原则。当前微课还是单向授课的过程。在教学活动中，要做到始终以学生为中心，展示学生主体性，这需要在进行微课设计的过程中，在课程选择的内容、教学方法等方面都要围绕学生展开。教学设计中，教师要从学习者的视角考虑，明确其学习需要，开展好科学合理的教学设计。[2]因此，明确中学语文微课设计的原则，能确保不走弯路，全面提升教学效益。

三、加强教师的微课设计能力建设

要不断提升初中语文教师的微课质量，需要提供技术支持，在开展示范引领的前提下，教师要认真钻研语文教材，这样，在不断提高微课适用性的同时，提升微课视听效能，不断提升微课整体质量。

首先，让教师明确当前微课教学模式。一是通过分享案例的形式，让教师了解目前基础课程教学的新情况，尤其是通过“可汗学院”中的经典案例，鼓励教师去总结并掌握“翻转课堂”的相关要素。与此同时，鼓励教师做好微课文献的查阅工作，了解不同学者对微课的理解程度，并全面掌握微课教学内涵。三是在开展微课教学设计、微课制作技能传授的同时，要提供相关的设备能让教师开展实践，依靠案例，研究信息时代教学模式创新，讨论微课教学中的应用模式等等，这能实现信息技术和学科教学的有机集合，不断提高教师的专业素养与教学能力。[3]

其次，围绕微课，开展好研讨活动。通过鼓励教师参加微课教学交流，不断提升微课教学质量。一是初中语文教研组长，可以在网上选择好网络课件，或者是评选的学校教师的优秀微课课件，之后，组织微课教研活动，鼓励教师观看，尤其是运用微课知识对其进行讨论与评价，通过开展系列教研活动，不断提高教师的微课设计与制作水准，让教师深化对课程的理解。二是组织好传帮带活动。在发展慕课的过程中，要充分考虑到老教师、青年教师的特点，鼓励年轻教师与老教师结成对子，教育教学专业技能方面，老教师对年轻教师给予必要的指导，而年轻教师对老教师计算机技术方面也要给予相应的支持，相互支持的过程中，实现共同成长。三是鼓励师生之间展开交流。微课作为视频教学，学生在学习过程中，面对的是电脑，不利于增进师生之间的情感。为此，在开展微课教学过程中，要注意师生之间的交流互动，教师在和学生展开的平等对话中，做到因势利导，通过互动交流，实现教学相长的目标，如果微课运用到课前或者是课后，就要适当增加教师互动的环节，只有让教师参与到教学中，做好和学生互动，才能有更好的情感交流，有助于提高教育教学整体效益。

最后，注意做好微课反思工作。教师学习、制作微课的过程中，需要及时对相关行为展开反思，不仅反思教学目标、教学内容，也要明确教学技巧、手段是否恰当，评价是否到位等。通过开展微课反思，总结好的地方不断进行发扬，找出存在的不足，及时加以改正，不断提升教师微课的专业能力，改善微课质量。微课的研究对象是微课，重点探讨微课的模式及运用策略。所以，学校要鼓励教师申报相关的课题，并对微课开展研究，将微课的使用模式和策略运用到教育教学中，通过教学活动检验相关的模式及策略。通过微课研究，不断提升教师的科研能力，深化微课知识的学习，提高微课设计、制作与运用水平。

四、建立完善的微课语文教师教学评估体系

要全面关注微课的教学效益，注重对教学效果展开评价，这一评价体系包含教师的看法、学生的认可度以及学生成绩等，尤其是要通过微课与传统课堂教学的差异性评价，让师生对微课有较为清晰的认知，更好地投入到微课的研究与学习中。[4]这需要在开展微课教学过程中，逐步了解参与者的反馈，鼓励教师深入到学生中间，了解学生对微课课程的要求，特别是微课对提升自身学习素养的帮助情况，耐心细致解答学生在微课学习中，遇到不明白的知识点，让学生以积极的心态去面对微课，更好投入到微课学习中，这样也便于教师能及时发现问题及时解决问题。尤其是创建师生对微课的认知、教学效果的综合性评价体系，这样才能确保微课教学的质量。总之，考虑到微课作为新生事物，在运用到初中语文教学过程中，必须通过教学评估体系，全面权衡分析微课的优势及存在的不足，针对其不足不断加以改进，全面提高中学语文微课教学效益。

总之，微课在全面提升中学语文教学效益方面发挥了重要作用，必须引起高度重视，既要加强中学语文微课平台建设，明确中学语文微课设计的原则，也要加强教师的微课设计能力建设，建立完善的微课教师教学评估体系，不断提升微课在语文教学中的效益，促进中学语文教学实现质的提升。

参考文献：

[1]周彤彤.“微课”在语文教学中的运用[J].中国校外教育，2017（31）：53+60.

[2]肖金武.微课融入初中语文教学的有效措施研究[J].中国培训，2016（06）：240.

[3]周冠祥.微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J].职教通讯，2016（09）：63-64+68.

[4]李丹丹.探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践[J].语文建设，2016（03）：19-20.