应用型本科院校网络教育资源的现状与发展路径分析

窦 妍

（吉林工程技术师范学院，长春 130052）

0 引 言

随着人们进入网络信息化以后，生活方方面面都受到网络媒体的影响，学生在学习的过程中，利用网络可以实现自主学习，通过网络教育资源提高学习效率。在应用型本科院校中，网络教学已经是一种普遍现象，它不仅为广大师生提供了很好的学习平台，而且还丰富了教学内容，拓展了学生的视野，在教学过程中发挥出了积极的作用。所以，本科院校的网络教育资源是影响其教学质量的主要因素。为了促进网络教育资源建设，促进本科院校网络教育资源得到合理利用，本文将对其现状进行具体分析，并提出了解决对策。

1 网络教育资源概述

1.1 网络教育资源的概念

所谓网络教育资源，具体是指将教育资源，比如文字、声音、图片等以数字化的形式存放在非印刷体的载体中，比如光磁，通过网络媒体为媒介，将有效知识点进行整理、归纳，并加以开发利用的一种集合。这种新型的教育资源已经成为当下教育发展过程中最为有效的教育成果，随着教育改革的不断深入，以及信息化的不断发展，以网络为媒介来推动教育信息化已经成为其重要推动力之一。网络教育的出现改变了传统呆板的教育模式，文献教育资源正在被其逐渐代替，并将获得良好的发展。

1.2 网络教育的地位和作用

在现代教育中，网络教育以其特殊性和优先性，成为教学资源的重要组成部分。网络教育通过将学科内容以及教学实践进行相加，将教学目标和教学策略以网络形式展现出来，同教学内容共同支撑起网络教育课堂。总的来说，网络课程库主要包含两种教学库，一种是基础课程教学库，另一种是精品课程教学库，二者共同致力于网络教育。在精品课程教学库中，一般是授课经验丰富以及学术底蕴深厚的教学名师所构建起来的，通过他们打造的精品教学库可以为学生提供自主选择的机会，从某方面来说，能够实现教育机会平等。这是网络教育资源的优先性。另外，在网络教育中，通过网络课程库还能够为年轻教师提供示范教学，是提高年轻教师教学水平的重要平台。所以，网络教育不单单是教学资源的简单相加，它更是一种机会，是实现教学机会平等、实现学生自主学习的重要场所。

2 应用型本科院校网络教育资源的现状

从目前来看，虽然很多应用型本科院校都实现了网络教育，但是在进行网络教育资源建设的过程中还存在很多问题。网络教育资源建设不好，就无法保证网络教育目的得到有效实现。根据总结来看，应用型本科院校的网络教育资源目前主要存在以下四点问题。

（1）教学资源孤立。在网络教学资源库中，精品教学课程和基础教学课程呈现出零散状态，二者缺乏有机结合。网络教育是将教学目标、教学大纲和教学资源进行总和，如果在进行网络资源建设时仅仅将其进行简单堆积，就显得有些过于粗糙，无法达到教育效果。院校在进行课程建设时需要按照科学的方法将其结合起来，做到生动有趣、具有吸引力。

（2）资源质量差。院校在网络教育资源建设中，大多数只注重数量，而忽视质量。公共课程和教辅课的课程资源很多，而精品课程资源和基础课程资源却很少，从内容上来说，根本无法打造真正的网络教育资源库，仅仅达到形式上的网络教育。

（3）资源实用性差。部分院校拥有精品教学资源和基础教学资源课程，但是这些课程的覆盖面却很小，基本只是以素材为基础，教学课件非常少。而且课件缺乏理论指导，基本上是打着精品课程的幌子却没有实质性内容，实用性非常差。

（4）缺乏标准。网络教育资源缺乏统一规划和标准，导致零散的课程显得更加杂乱无章。部分还存在内容重复问题，导致学生和教师在使用过程中无法顺利进行，管理人员在管理过程中也存在一定的难度。

3 促进应用型本科院校网络教育资源发展的途径

应用型本科院校要想打造优秀的网络教育资源，必须要做好建设规划，致力于服务型资源建设。首先要保证教育资源独特，能够吸引人，这样才能够发挥资源本身的作用；其次要打造体系，也就是要避免杂乱无序的现象；最后要保证该网络教育资源能够被众人熟知。本文将从以下两个角度来做具体介绍。

3.1 做好资源规划，提高资源质量

3.1.1 构建网络教育资源完整体系

应用型本科院校网络教育资源存在的一个很大问题就是教育资源呈现出零散的状态，显得杂乱无章。所以，针对在这种问题，相关建设人员在构建资源体系的时候就要做好分类，保证该体系能够足够吸引人注意，保证学生能够有效进行自主学习。一些院校往往将教学资源平台以二维平面结构硬生生地呈现给学生，显得非常呆板，让人毫无兴趣可言。所以，教师可以将二维平面换成三维空间，全方位展示相关信息。这样一来，不仅能够提高学生充分想象力，还能够打造资源的特殊性。

3.1.2 打造优秀的教育资源

应用型本科院校的网络教育资源主要由两部分构成：精品课程资源和基础课程资源（也叫作专业课程资源）。

首先，对于精品课程资源而言，它不仅是资源库中一个最为重点的内容，还是体现一所院校教学实力的内容。精品课程一般由院校专家教授进行录制而成（有的院校会引进其他院校的课程，但是这样做不能体现本校的教学实力）。但是，精品课程的制作比较烦琐，前期需要进行人工录制，后期需要进行剪辑编排，稍有困难。目前，出现一种录播形式，或者可以进行现场直播，后期还能进行回放，这样一来就能够节省大量时间。在进行自动录播的过程中，注意采用多种模式进行整合录制，注意录播的互动性，这样才能显得更加生动，自然而然能够提高课件的利用效率，打造优秀的教学资源。

其次，对于基础课程资源的设计。在这个过程中，可以放入大量的教学素材、课外延伸内容等，这些资源主要是进行教学软件制作，在原有的基础上进行资源分类整合，由零散变为系统。在这个环节并没有多少技术含量而言，所以对于这部分可以由教师带领、学生制作，通过使部分学生参与教育资源的制作过程，能够让他们亲自感受到网络教育资源的优先性，为后期的宣传作铺垫。

最后，高校可以延伸引用其他高校优秀的教育资源，通过资源共享，实现互利互惠。

3.1.3 制定特色化的网络教学方案

不同学生的学习习惯和学习特点都有所不同，要想让学生能够进行有效的自主学习，就要制订不同的教学方案，这也就要求应用型本科院校在进行资源构建的时候，要采用智能性的教学软件。目前，应用最火的一款软件为Agent，其以集聚社会性、智能型和自主性为特点，能够将教学内容以适应性生成教学系统，并能够根据学生的学习风格和学习特点，为学生生成具有个人特色的学习方案，达到适应个性化学习的要求。另外，教师还可以在课程中加入游戏环节，以新颖的方式呈现给学生，提高他们的学习兴趣。

3.2 建立激励机制，充分提高网络资源库的利用率

教师可以通过建立激励机制，来鼓励学生进行信息化学习，比如以学分制推动资源库的利用效率，将网络教育同学分进行有机结合，能够在很大程度上推动学生对于资源库的利用效率。很多同学对于网络教育并不是很感兴趣，教师在制定下学期任务以后，部分学生会存在偷懒现象，没有对其进行很好的利用，浪费了自学时间。另外，教师还可以开展一些网络教育资源制作比赛，包括课件、游戏等。最后，需要强调一点的是，网络教育中一定要融入师生互动环节，因为通过互联网进行教学，可能会导致师生之间的情感出现问题。在这个过程中，为了避免师生缺少互动，教师可以采用奖励机制，将师生互动探讨环节以计时的方法纳入平时成绩中。

3.3 加大对网络课程的推广力度，提高网络资源的流动性

网络教育资源的主要作用就是提高学生的主观能动性，能够自主选择、自主学习，如果学生不能够进行合理利用，网络教育的目的也就不复存在。所以院校还应该加大宣传力度，让更多的学生加入网络学习的队伍中，享受信息化教学带来的便利，可通过校园广播、微信公众号、微博和广告栏等一些平台进行宣传。

4 结 语

网络教育是新时期的一门充满技术含量的课程，对于应用型本科院校来说，积极促进网络教育资源建设，有利于提高教学质量和教学效率，进行教育资源建设是实现教育现代化与信息化的必由之路,能够解决教学过程中的很多问题。从目前来看，很多高校的网络教育资源建设发展得很不错，利用网络教育资源提高科研水平、实现优秀教学资源共享已经不再是一件不现实的事。但同时，实现网络教育资源的充分利用离不开对其进行资源建设，这是一项长期而系统的工程，只有将资源进行有效利用，才能体现它的真正价值，才能实现教育信息化的目标。

主要参考文献

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