对中等职业学校会计教学改革的几点认识

文/石文静

对中等职业学校会计教学改革的几点认识

文/石文静

云南锡业职业技术学院

中职会计教学一定要与时俱进。老师们要根据社会发展的需要及时改变教学模式，丰富教学方法，使教学内容能够适应社会发展的实际需要。这样，中职会计教学效果才能获得提高，才能得到社会的认可。

会计教学；中职学校；改革

1 当前中职会计教学的特点及不足

1.1 教学方法单一，仍以“填鸭式”教学为主

我国传统的教学模式，往往是“填鸭式”教学。就是老师是整个教学过程中的主角，学生只能被动的接受教学。例如，在会计课堂中，教学内容基本都是先讲解一些财务的基本概念，再对概念进行理论分析，然后再选择性的举些例题进行说明，最后再进行习题练习。在整个教学过程中，学生参与性很少。这种教师占主导地位，学生只能机械被动式的学习模式，使教学内容枯燥乏味、课堂沉闷。同时导致学生应变能力差，无法锻炼学生独立分析和思考问题的能力，无法激发学生主动学习的热情和积极性，这样的毕业生也很难适应当今千变万化的社会发展的需要。

1.2 薄弱的实践教学环节

目前，有许多中等职业学校教学论坛都配有会计模拟实训室，以提供学生会计实验、实习需要。但就实训室的配置情况来看，远未达到仿真的要求。由于实训室软、硬件滞后于目前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训需求，有的学校甚至完全是手工实验操作，其实验实训能力、效果可想而知。

1.3 教学体系不科学，求全求大

中职学校会计专业基本沿袭传统的课程体系设置，仍存在重理论、轻技能的问题，忽视职业道德和素质教育没有根据中等职业学校学生的培养目标适当增减课程内容和难易程度。课程门类较多，课程内容方面出现交叉和重复，如成本会计和管理会计在变动成本法、短期决策等方面有重叠。片面强调学科的完整性和系统性、针对性和实用性不强。中等职业学校还需要担负国民学历教育任务，在课程设计和教材的建设上还未跳出传统课程体系的框架，不论哪门课程，都刻意维护和追求学科理论完整性和系统性，不注重对学生进行创新精神和实践能力以及立业、创业能力的培养，而且忽略有关职业态度学习方面的课程设计。

1.4 专业教师缺乏实际的业务处理经验

教学脱离实际中等职业学校的专业教师基本上都是从高校毕业后直接工作的，专业教师基本只有会计理论知识，没有实际会计操作经验。即便个别有些经验的教师往往是熟悉某个环节的会计工作，而且随着时间的推移而老化。现在提倡双师型教师，有些专业教师虽然具备会计师中级职称，也不能解决与实践脱节的问题。

2 改进中职学校会计教学的措施

2.1 明确中等职业学校会计专业的教学目标

会计教学目标应该与培养人才的类型结合起来，以满足社会需求为导向，面向市场经济中的企业和非盈利组织，培养具有开拓精神、创新意识、良好职业道德以及相关专业知识并掌握学习技能的合格会计人才，这种会计人才应具有掌握本专业继续学习的能力。

2.2 冕活运用现代化教学手段，改革教学方法

教学中要学会使用多媒体这一先进教学手段，充分发挥其直观、生动、信息量大的优势，全面调动学生的兴奋点，帮助学生学习和记忆。例如，对于填制会计凭证、登记账簿、编制报表等这些操作性非常强的专业知识，可以运用多媒体演示教学法，对强化重点、难点，培养学生严谨规范的专业技能，也会收到很好的效果。

2.3 采用多种教学方法，增加教学的“互动性”

在中职会计课堂上，在坚持老师为教学主体的同时，可以增加多种教学方法。比如，可以采用先进“声、光、电”等教学设备，以增加学生的学习兴趣。同时可以通过生动直观的PPT课件和会计软件等对教学内容进行演示讲解，改变过去呆板枯燥的理论知识讲解方式，增加学生理解的能力。另外，在教学中，要多增加“互动式”教学方式，改变过去老师是主角，学生只能被动的听的状况。使学生对讲解的理论知识有设身处地的感受，充分调动学生的学习参与热情，使学生成为课堂的主角。

2.4 优化课程设置，加大实训环节

随着市场经济体制的不断完善，对从事会计工作人员的要求越来越高，用人单位很重视学生的实际动手能力、会计工作经验，要求应聘者一经录用立即从事工作。要加强会计专业教学效果，改革课程是根本途径，会计理论课程应降低难度，强调实务性，将课本中较难、实际工作中涉及较少的内容做相应删减，同时加入会计模拟实训课程，按原始凭证的填制——记账凭证填制——登记账簿——编制报表的会计工作流程，让学生在尚未参加工作前，在学校进行会计岗位“实战演练”，充分调动学生的积极性，让每位同学接触各种经济业务，充当各种业务角色，培养其认真的态度、敬业的精神、良好的素质。

2.5 建立完善会计模拟实验室，使实践教学落到实处

中职学校的会计教学应建立手工和电算化两个会计模拟实验室，手工模拟实验室主要用于手工会计的实训，电算化实验室主要用于财务软件的演示应用与练习。目前，电算化会计在企业中得到了大量应用。据有关专家预计，到2011年，80％以上的基层单位都要实现会计电算化。对学生进行课程实训的目的是为了提高其操作能力，进而提高其职业能力，在会计模拟实验室的建设上，也应突出仿真性。

2.6 提高教师现代教学理论水平

中职会计老师也要不继充实自己的教学理论水平，通过观察和了解社会发展的动态，根据社会对会计专业的需要，及时调整改进教学方法。同时，学校可以创造条件，选派教师到社会上的一些企业、财会科研及专业机构等进修、学习，以提高会计老师的教学水平和教学经验。

3 结束语

当前，随着各种层次的会计教育大幅度扩张，会计专业的毕业生面临着越来越大的就业压力。因此，中等职业学校更应该找准定位，让毕业生能适应社会的要求，中等职业学校会计教学的目标是培养初级会计师实务人员，要求学生在毕业后能够直接从事各项会计核算工作，而传统的会计教学往往重理论、轻实践，使学生缺乏动手能力，因而，教学改革中，会计理论与实践操作相结合尤为重要。

[1]梁海霞.浅谈中等职业学校会计教学改革[J].新课程(中旬).2012(08).