小学语文群文阅读和统编小学语文教材的有效结合

钱燕萍

摘要：小学语文群文阅读是一项有效的阅读教学方法，正在广泛推广，它在小学语文教学中起着非常重要的作用，它给阅读形式带来了全面的创新，进行了全面的改善。

关键词：小学语文；群文阅读；教材；有效结合

新课标对语文阅读教学提出了进一步加强阅读方法的指导，要强化学生的精读、浏览等阅读能力。群文阅读就是群文阅读教学的简称，它是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章，是一种新的拓展学生阅读的教学方式。它可以提高学生的阅读数量，阅读速度，培养和调动学生的阅读积极性，提高学生的综合分析能力和逻辑思维能力，为学生终身阅读打下良好的基础。

小学阶段是一个语文阅读积累的阶段，进行语文群文阅读练习具有重要意义。在小学语文教学中，让学生阅读多篇相关的文章，可以有效地改善教师实施阅读教学的效果，改变传统阅读教学模式的不足，学生的阅读面扩大了，阅读量增加了，从而学生的阅读能力也就有效地提高了。小学语文教师应该充分认识到群文阅读的意义，不断优化群文阅读的策略，全面提升小学生的语文综合素质。本文将从小学语文群文阅读的意义、原则和策略入手，对小学语文阅读提几点有建设性的意见。

一、小学语文群文阅读与教材结合的意义

教师结合语文教材，把一学期的二三篇文章嚼的烂，吃的透，这样一来他们对课本上的知识就会理解的更深刻。阅读教学是培养一个主动学习的过程，教师应该结合教材中的课文，围绕特定的主题，对小学生的语文学习，或是其他知识的学习起到事半功倍的效果。他们会在这种良性的积累中，会自觉的拓展自己相关知识点的阅读量。例如，在开展一年级下册教学中，其中《柳树醒了》、《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》等，都是描写春天的一些变化的，小学生会结合自己对春天的直接感受，对生活中的鸟语花香产生浓厚的兴趣和深厚的情感。教师就可以围绕这个主题，把更多的文章聚在一起，针对某一方面进行重点训练。教学中一定要考虑到学生的思想状况、学习水平、训练的重点等问题，要有明确的教学目标，与教材文章科学搭配，注重层次和整体效果，更好的培养学生阅读能力和语文素养。

二、群文阅读的原则

进行小学语文群文阅读教学时，在群文阅读的实际应用中，应该坚持一定的原则，这样才能达到预期的教学目标。

1.要有创新意识

坚持创新意识的原则就是应该把有效的创意融入到小学语文群文阅读教学中去，让群文阅读在创新中不断完善，让学生们感受到阅读的乐趣。

2.要有实效应用

所谓实效应用是指要让群文阅读教学真正达到提高小学语文水平的学习目的，实现懂得阅读、会阅读的目的。我们教材中的文章都是极具代表性的，我们要紧紧抓住主题，切实让我们小学生的阅读教学取得成功。

3.要以带面

以点带面的原则能够实现“一文带一单元”、“一篇带多篇”、“一本带多本”等多种教学目标和教学策略，小學语文群文阅读教学发挥出重要的作用。

除此之外，文章的选择不要太多，一般在一节课中安排五篇左右的文章就可以满足阅读教学的需求。

三、实施小学语文课堂群文阅读的策略

1.教师要抓关联点

教师要想利用群文阅读达到预期的教学目标，首先要寻找群文之间的关联点，找到多篇文章之间的桥梁，能够做到以点带面。在群文阅读过程中，这么多篇文章的相关点有哪些呢？可以进行同一主题的文章进行阅读，教师让学生结合教材中的一个主题展开阅读，可以掌握这类主题文章的阅读方法。还可以进行同类体裁文章的阅读阅读，教师把同一体裁作为一个关联点，把群文按照小说、散文、诗歌等重新组合，让教材中的一篇文章作为辐射点，学会把握该类体裁阅读的阅读特点与规律。还有语言风格阅读，把风格相似或者相同的多篇文章组合起来，通过群文阅读，把握这类文章的语言特点与艺术魅力，让学生的语言品味有所提高。以相同的写作方法进行阅读，把写作方法相同的文章重新组合，例如把运用对比的多篇文章组合起来，可以强化学生对比写法认识与运用等。群文阅读的关联点是灵活多变的，教师要根据语篇的特点，自己的教学目标，灵活地寻找到阅读文章的关联点。

2.要有求同存异思维

语文思维发展的关键期在小学阶段，进行群文阅读要关注小学生语文思维发展，既要进行同文阅读，发展学生的求同思维，还应该善于引导学生有不同的观点，以提升文章阅读感悟能力。求同存异的群文阅读有利于发展学生语文阅读思维，求同思维是多篇阅读文章的相同点，进行巧妙的拓展阅读，是从单篇到多篇的拓展，从课内到课外的延伸，从单篇到单元比较等。求同巧拓展既有利于拓展学生阅读视野，也能强化学生相同文章阅读思维发展，从而全面深刻地把握同一类型文章阅读。求异思维，是随着文章阅读的深入，要寻求文章之间相同点，还要引导学生寻求多篇文章之间的不同点，求异是对求同的更进一步的理解，它有利于学生进一步品味文章，做到以点带面。这个求异过程中，不仅要从面上找出不同，找出多篇文章在整体上的不同之处，还要引导学生从某一知识点上找出不同之处，然后分析出文章局部的不同，学生同中求异的阅读思维得到发展。

3.要开展阅读实践活动，激发阅读兴趣

教学中要多开展阅读实践活动。传统语文阅读实践活动在群文阅读中的载体作用是不容忽视的，我们要积极开展课内外的阅读比赛，激发学生阅读意识，让大环境潜移默化地感染学生，营造出良好的读书氛围。群文阅读实践活动，极大地丰富了学生的阅读，打破传统阅读时间与空间局限性，帮助学生养成良好的阅读习惯。现在很多小学生也有了手机，教师可以进行正确引导，让学生进行微阅读，打破静态纸质阅读模式，可以建立一个阅读群，让学生交流阅读感想，师生之间进行有效互动，可以促进学生阅读素养的提升。

总而言之，小学语文群文阅读是一种新型阅读方式，我们要与教材内的文章紧密结合，拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，积累相关的语文知识，真正为小学生的语文学习打下坚实的基础。