“互联网+”时代对美术教学的改革思考

陈瑾

摘要：随着新课程改革近年来的持续深入，再加上“互联网+”时代的全面到来，小学美术传统的教学理念、教学内容以及教学手段显然已经无法满足当前社会对高素质人才方面的需求，如何做出积极的改革就成为当前急需解决的重要课题。鉴于此，本文主要基于小学美术教学与“互联网+”实际情况，提出几点小学美术教学的改革途径，仅供参考与借鉴。

关键词：互联网；美术教学；小学；改革

信息技术近年来的快速发展，对各行各业均产生了巨大的影響，教育行业自然也不例外。在新课程理念的影响下，信息技术已经在小学美术教学中获得多年的推广应用，在取得一些成绩的同时，也暴露出一些问题[1]。“互联网+”时代的全面到来，标志着传统的简单多媒体教学模式已经不再适用于小学美术的教学需求，推动小学美术教学进行改革势在必行。

一、课前准备改革创新

课前准备又可以称作备课，是教师进行教学的先决条件。课前准备工作的好坏在较大程度上关系到课堂教学的顺利与否，并涉及到整个课堂教学的效率与质量。传统的小学美术信息化课堂中，教师仅仅只能够利用教材、辅助工具书以及多媒体课件来进行课前准备，相应的资源较为局限，导致课堂本身缺乏趣味性，影响学生的能动性。“互联网+”时代，广大教师应当充分利用互联网当前所具有的优势来开展课前准备，即综合参考教学需求、学生特征以及教学流程设计等，运用互联网技术把美术课堂教学中可能涉及到的内容整合到计算机当中。具体来说，教师应当主动利用“互联网+”中极为丰富的信息资源，寻找有利于教学开展的各种资源，进行适当的加工以后填充到美术教学内容当中，使得美术教学本身更为形象、生动、趣味，能够将小学生的学习兴趣充分调动起来，使其能够更好的融入到教学过程中来。

二、教学内容与手段改革创新

小学美术教学主要包括造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索这几个方面，要想进一步提升课堂教学效率，教师应当将互联网技术分别融入到上述四个领域中，针对教学内容与手段进行改革创新。①造型表现：通过互联网技术的应用，教师能够采用3D动态的形式来展现各种静态的素材，使得学生能够进行更为深入、系统的观察。通过三维技术，能够针对各种事物的肌理、明暗、空间、色彩、形状以及线条等实施有效的模仿，并且互联网中已经拥有众多该方面的素材内容，教师仅仅需要参考教学实际需求，针对素材进行有效的设计，就能够以3D动漫的方式进行展示，在有效调动小学生学习兴趣的同时，帮助学生更好的理解知识内容。②设计应用：教师在针对某个图像实施设计应用分析的时候，利用互联网能够检索到各类装饰手法、造型的实物图片，同时配以百度百科、百度文科对应的解释，使得学生能够将图片与文字进行有效的联系，防止出现偏离主题的现象。③欣赏评述：利用多媒体，教师能够将课堂主题图片与作品安排给学生，学生则能够利用互联网进一步掌握作品具体的资料与高清大图，由于学生能够自行接触相关的知识与实物图片，基于前人的讲解基础，在欣赏与评述的过程中才能够更为清晰、具体，能够更为深入的理解作品，逐渐形成良好的审美情趣与欣赏能力。④综合探索：小学生作为学习的主体，互联网技术能够为学生构建对应的教学情境，使得学生能够在逼真、形象的情境中去进行大胆的思考与探索，进一步发掘各种与美术相关的内容，促进学生综合能力的全面发展。

三、教学平台改革拓展

互联网美术教学主要包含以下三种类型：①在线教学：即师生能够利用互联网开展实时的教学。该种模式中，信息本身是进行即时传递、反馈，互动效果非常理想。小学生在家长的引导下参与课堂，并且各个同学之间能够协同完成相应的作业，教师、学生以及家长能够进行多向互动。然而该种模式本身对时间的限制较为苛刻，要想让班级中学生在同一时间参与，还存在一定的难度。②离线教学：即教师利用互联网向学生发送有关的教学资料，学生通过接受以后能够开展对应的学习。然而该种方式的互动效果不理想，并且教师针对学生的控制不足，容易导致教学流于表面形式。③综合教学：即在线教学与离线教学的有效结合，能够有效结合双方的优势，又可以解决各自存在的不足。通过互联网美术教学的创新，使得传统的教学模式能够得以拓展，每一个学生均有机会向教师提出问题，并且能够获得针对性的讲解。除此之外，利用互联网美术教学平台，教师还可以向其布置相应的课外活动、家庭作业等，并且还能够与学生家长进行有效的交流，有效打破了空间、时间方面的限制，教学效果自然事半功倍[2]。

综上所述，“互联网+”时代的到来为小学美术教学改革创造了机遇。对广大教师来说，应当意识到小学美术教学改革是一项系统、漫长的工程，要想保障教学改革的成效，教师应当及时留意“互联网+”方面的发展动态，针对美术教学进行及时的改革，通过大胆的探索、积极的尝试，全面提升小学美术教学的效率与质量。

参考文献：

[1]杨立旺.基于云平台的小学美术高效课堂教学新探[J].中国现代教育装备，2016，12：36-38.

[2]余剑波，李勇帆.信息技术环境下唤醒学生想象力的叙事研究——一堂小学美术整合课《草丛中》的课例分析与反思[J].湖南第一师范学院学报，2012，01：25-28+37.