关于小学英语教学中信息技术运用的反思

【摘要】在小学阶段学习英语基础的目标就是培养学生在听说读写方面的综合运用能力，为了能够提升这一基础性的运用能力，才有各种各样的辅助性听说训练教学方式，就可以使整个课堂能够在一种国际化的发展态势之内，营造出更加有利于信息交流和思维创新的教学环境。新的课程标准，对于小学英语的教学，希望能够在开发现实生活中提供更为鲜活的学习资源和学习教导途径，因此积极的利用都要的录像方式，广播方式，电视方式，以及网络信息方式，为学生拓展运用英语的渠道和机会，才能够激发小学生从基础环境之内，学习英语，创设英语的最佳语境，并且将英语作为良好的语言工具来加以使用。

【关键词】小学；英语教学；信息技术；运用；反思

【作者简介】刘惠常，广州市白云区良田第三小学。

引言

采用信息技术和多媒体技术来助力小学英语的课堂教学，灵活的运用多种多样的教学方式来促进小学英语的学习，就需要有更加丰富的英语学习素材和课件，并且结合教师丰富的教学经验，才能够达成良好的英语教学效果。

一、巧妙运用信息技术的必要性

1.全面提升小学生的英语学习兴趣。具体的学习才是长久的学习，也是更加有积极效果的学习，学习兴趣的高低将直接决定学习效果的好坏，激发学生的学习兴趣，并且提升其学习注意力在唤起其探索精神和求知欲望的同时，信息技术可以利用各种各样不同的信息图片，有趣的动漫以及标准的读音等集合在一起，来为小学生提供有趣的英语学习环境和方法，因此小学英语教师如果能够巧妙的运用信息技术就能够，对学生进行多重的感官刺激，调动其学习英语的积极性和兴趣。

2.快速的使教师和学生融入教学环境。使用信息技术可以帮助教师和学生快速的融入到教学环境的要求之中，学生能够在课堂上进入到英语学习和使用的语境之中，才能够将英语的具体知识具体的运用到实际的生活实践之中。信息技术的有效应用，可以通过创设语境来提升学生的综合语言运用能力，也就是说，整句子的学习，单词的学习，语法的学习等，都可以在真实营造的语言语境之中，通过创设语境来了解词汇和句子之间融会贯通的关系。你这叫实在，行之有效的学习过程中，采用一些有趣的对话情景，故事情景或者生活情景作为引入和加深学生印象的过程，就可以使得英语的学习变得更加有趣，教学环境对于学生未来的学习兴趣和学习习惯的推进作用更加明显。

二、在英语教学中合理使用信息技术的现状

1.课件的通用性和流通性较差。新课程改革标准的不断深入落实，在英语教学中，最早期采用磁带和碟片的方式来进行，多种多样的，微课教学课件层出不穷，目前的小学英语教师，对于信息化技术和小学英语教学之间的关联性认知的已经比较充分。然而目前所存在的主要问题是，小学英语教师在使用课件的过程中，并不能够非常自如的选择课件的质量和课件的内容，因为大部分英语教师都习惯于直接使用现成的课件，而在教学的过程中，很多课件也许是适应一个地方的教学特色和教学习惯，却未必适应全国的教学特色和需求。因此课件的通用性差，流通性相对也较差，成为目前制约相关领域内型英语教学展开及发展的原因。

2.信息技術应用时学科交叉性差。在目前进行信息技术的多元化应用过程中，虽然很多小学英语教师在积极的寻求更加生动有趣的电子技术，但是还是因为本人一般只是教授英语，因此，在学科交叉方面存在着一定的欠缺，因此，在将技术整合到小学英语课程教学的过程中，很有可能虽然拓宽了小学教育的实际思路，但是却不能够借助更加丰富的学科知识，使得孩子们触类旁通、举一反三，在使用信息技术进行学科教学的过程中，如果能够科学的引入其他学科的课程知识，那么在学习学科知识，才能掌握信息技术，掌握综合的技能进行分享，可以使学生在学习各科知识的同时，了解多种多样的信息和资讯，更加贴合时代的进步。

3.课程改革和信息技术的连接过于宏观。随着课程改革的不断优化，小学英语教师的教学方法也变得逐渐多样，但是课程改革往往是对于一些大的宗旨和整体效果的优化，很难将信息技术的有效利用和学生的多样性表现结合在一起，正是由于这种宏观的改革和细化的教学实践之间结合起来，存在着一定的困难，因此信息技术的辅助作用虽然说是有一定效果的，但是这些信息技术的应用可能不太利于教学内容的直观性再现，在再现的过程中，即使是突出了重点和难点，但是却不能够别具道地激发学生的想象力和表现力，使得学生的掌握过程变的较为艰难。

三、运用信息技术与小学英语教学方式整合的策略

1.以互联网为现代技术融合的核心。以互联网为核心的现代信息技术，感官，比如说使用小学生的脑部，眼部，手部，口部，耳部等各个器官，采用各种各样的图形和动画技术，融合多种信息为一体，利用互联网的资讯和知识，可以很好地在小学生周围建立起立体化的英语学习和练习语境。《My family》这部分教学内容时，为了让学生可以更好的认识家庭成员的相关单词，英语教师就可以利用网络信息环境去制作一个动画视频的网页，画面中有一个幸福的大家庭，里面的家庭成员不仅有Mother、Father、son、daugher，还有aunt、granny等成员，在每一个成员出现的那一刻教师就可以点击暂停，并向学生介绍这个成员的读音和意思，当这些单词都介绍完了以后，教师就可以对学生的英语看、听、说能力进行相应的训练，同样还是以播放动画的形式，让学生喊出这个家庭每个成员的称呼，当学生熟悉了相关词语以后，教师就可以继续让学生利用She is my ...../This is my..../Is this your等句式来介绍这些人的亲属关系。

2.优化整个信息技术与小学英语教学过程的整合步骤。信息化技术的应用，不仅仅在于一些新的技术手段和信息获取途径，还在于如何在有效的课堂环境之内，大幅度的良好的运用教学时间，提升整体英语教学的实际效率，也就是说，如果能够在小学英语教学课堂中，利用非常有限的课时条件，突出教学的重点，就可以加强学生对于语言信息的接受程度。学生的注意力集中时间不长，因此如果能够使学生在轻松愉快的课堂环境和氛围之内，潜移默化的掌握一些新的知识，就需要小学英语教师巧费心思。比如说，在不同的阶段，应有不同的信息技术加强对于教学内容和教学手法的导入性学习。

根据多样化的信息设备，采用一些教学实例，在教学实际讲解的过程中，采用一些演唱和讲解模拟和演练的形式，同时结合有趣的动漫互动，让学生以小组合作的形式，根据教师的指令做出相关的动作，从而可以表现不同人物的多种特征，帮助学生系统化的梳理听、说、读、写的基础知识。教师在教学《My family，my friend and me》时，教师就可以通过信息技术有针对性地收集与教学相关的教学资源。首先教师要对教学内容有一个具体的了解，然后通过信息技术搜集到相关资料诸如：家庭关系图、家庭成员的称谓、好朋友之间的照片等来使学生提前对教学内容有一个大概了解，同时教师还可以给学生布置一些与家人相关的小任务，努力在教学中做到言传身教，使学习与实践相结合。这不仅提高了教学效率，同时也弥补了传统英语教學抽象的这一短板。

3.采用信息技术的有效应用，拓宽学生的学习渠道。根据新的课程改革标准，使得小学生在学习英语的过程中拓宽其人文视野，又有一些教育资源，显示国际化的发展进程，采用一些具有各国特色的独特的代表性打开学生的眼界，激发其对于国外环境和英语学习的强烈求知欲望，使其更好更快的掌握新的知识，并且结合一些丰富多彩的演艺活动，社团活动，加强对于小学生的口语训练，丰富其课外的学习的内容，拓宽其学习的综合渠道。采用合理而科学的教学理念，指导信息技术在小学英语课堂上理性的进行使用，教师从整体的英语教学目标入手一支作为切入点，优化课件的内容，根据具体的英语学习目标来确定整个课件的具体呈现方式和呈现规律。

四、结论

运用现代信息技术来辅助小学英语教学是现代，英语教学的，是多学科教学综合并进的必然趋势，树立现代化的教育理念和教学思路，通过应用信息技术的教学手段，丰富在教科书之外的多样化教学手法，帮助学生通过多种感官来感知有限的教学时间之内，更多的教学内容，全面的提高学生的综合素质和英语素养。

参考文献：

[1]赵玉兰.信息技术手段在小学英语教学中的应用例谈[J].学周刊， 2015（07）：139.

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[3]张文颖.信息技术在农村小学英语教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013（25）：133-134.