大学英语教学的文化意识培养

【摘要】英语是大学校园向学生开展专业教学的主要课程，它不仅是语言课程，同时也是文化课程。英语是一种语言符号，不单单要讲解基本的课程知识，也应该让學习者体会到其中的文化内涵，积极拓展学生的专业视野。文化意识是学生应该在课程学习中掌握的能力，让学生在接受课程知识讲解的同时也能得到文化素养的培养。同时，英语教师向大学生开展文化意识培养是符合现代教学的内在需求，也符合当前英语教学改革的要求，教师应该做文化意识的课程培养工作。为此，本文主要分析英语教师向大学生开展文化意识培养的作用，思考英语教师向大学生实施课程教育时文化意识的缺失，最后提出英语教师积极培养大学生文化意识的策略。

【关键词】英语教师；大学生；文化意识；课堂教学；学科能力

【作者简介】刘允（1988.11.14-），女，汉族，驻马店汝南人，黄淮学院，研究生，助教，河南大学，（大学专业）英语笔译，研究方向：英语教学和翻译。

前言

语言是文化发展以及交流的形式，它和文化环境有着紧密的关联。英语教师向大学生开展课程教育的过程中，需要培养学生的文化意识，增加学生对语言环境的理解。同时，通过对大学生开展文化意识的培养，能丰富课程教育的内容， 让学生能更加熟练和正确的理解英语，提升学生的学科能力。传统的英语课堂教学不能激发大学生对专业知识进行探索的主动性，也不能让学生深度掌握英语这一语言知识，制约其应用能力。为此，英语教师需要思考向大学生开展文化意识培养的作用，立足当前课程教育现状制定针性的教学对策，让学生得到更优质的课程培养，提升整体知识教育的创新性以及成效性。

一、英语教师向大学生开展文化意识培养的作用

1.符合现代教学的内在需求。英语教师向大学生开展文化意识培养是符合现代教学的内在需求，这是因为英语不仅是语言课程，同时也是文化课程。英语教师在对大学生开展课堂教学的时候，存在严重的语言工具错误思维[1]。仅是将英语作为一种和人们进行知识交流的工具，这样就很难对英语知识进行全方位的了解，也不能让大学生的英语知识进行正确的解读，违背当前大学的学生开展与教育的初衷。英语是对民族发展和历史进程进行体现的一项载体，体现出浓厚的文化精华。通过对大学生开展文化意识的培养，可以让他们从具体的英语文化背景去考虑相关的知识问题，也能够让学生在知识交流过程中实现文化的共识。同时，在知识教育过程中向学生进行文化意识的渗透教育，可以让大学生得到人文关怀的情感教育，让他们实现人文素质的有效提高。

2.适应现代社会提出的发展需求。经济全球化的发展让英语成为各国人民进行交流的一项重要的载体，它是当前各国人民进行经济和贸易往来的常用语，可以说其使用范围是不断扩大的。在对大学生开展英语知识教育的过程中，教师不单单要关注其工具性，也要重视对学生进行文化意识层面的能力培养，这样才可以让大学生可以对英语这门语言进行价值观念的深度理解。通过对学生进行文化意识的培养，英语教师不仅可以让学生了解外来语言的知识，也能增加学生对本区域文化的认知和理解。这样可以对两种语言文化进行充分的认知，分析两种语言所呈现的共同点和差异性。同时，也能让大学生更好地树立民族使命感，在日后交往中展现汉语所呈现的影响力，符合当前社会发展对语言教学所提出的需求。

3.符合当前英语教学改革的要求。大学英语必须要立足当前现代教育和素质教育所提出的需求进行改革，让学生可以得到高层面的知识培养和能力教育。教师在课堂教学中重视对大学生进行文化意识的讲解和教育，可以让他们对英语文化进行深度的理解，掌握英语文化中所呈现的价值追求表达方式以及民俗习惯等内容。这样能增加学生的英语知识进行学习的准确性，也可以强化学生进行英语交流的能力，避免学生出现中式英语学习问题。同时，通过对大学生进行文化意识的课程培养，教师也能够对他们进行正确的价值观教育，让他们掌握本区域的文化内涵和当前国家所倡导的价值观念。这样可以避免一些大学生在接触英语知识过程中出现思想西化的问题，让教学和国家实际进行紧密的结合。

二、英语教师向大学生实施课程教育时文化意识的缺失

1.教师缺少文化意识。对大学生开展课堂教学的时候，教师主要关注的内容是如何让他们通过考试，怎样让学生掌握自己所讲的英语知识。所以说，大部分教师对大学生开展课堂教学的时候，其教育出发点并不是让学生掌握英语和汉语之间的内在关联，主要是为了满足就是考试所提出的教学需求。在教育过程中，教师主要思考如何提升大学生的考试成绩，并没有增加学生对英语语言的理解，这样很难让学生实现文化意识的有效培养。所以说英语教师在实施课堂教学的时候，存在缺乏文化意识教育的现象。这样的课程教学是不具有创新性和科学性的，也不能让大学生正确理解英语的文化内涵，很难让他们实现跨语言交际能力的培养。

2.大学生缺文化意识。大学生在对英语知识进行学习以及认知的过程中，也存在缺失文化意识的问题，这样就制约知识教育的有效性。学生对英语知识进行学习，其目的并不是为了强化自身的综合能力，让自己对这门语言知识进行全面的理解，这样很难强化自身的英语进行应用的能力。学生主要是为了在期末考试中获得及格的成绩，不出现挂科的问题，才在课堂中的进行英语知识进行学习。在这样的学习思想影响下，很多大学生未能对英语知识进行深度的探索，也没有关注英语和汉语之间的内在联系和区别，很难掌握两种语言文化之间的差异性，不能实现文化意识的科学培养，这样就制约整体学科能力的养成。

三、英语教师积极培养大学生文化意识的策略

1.教材编写要融入文化意识。教材是教师的大学生开展知识教育的主要基础，通过对国内英语教材内容进行分析，发现大多数教材并没有在编写的过程中渗入文化意识，这样很难让英语教师立足教材内容对学生进行文化意识的课程培养。所以，在英语教材编写过程中要合理融入文化意识，内容编写需要和当前社会发展进行结合。既要满足当前大学生的英语知识进行学习的需求，也需要在内容设计过程中融入文化意识的教育内容。通过引入多种文化因素，积极倡导正确的价值观教育，这样可以让大学生获得更优质的能力培养。

2.英语教师需强化文化修养。英语教师是对大学生开展课堂教学的主体，教師所体现的教学理念和教学方式，对整体的知识教育效果起到直接的影响。所以，英语教师要想在课堂教育中积极培养大学生的文化意识，就要强化自身的文化修养，学习先进的教育理念和教学方式。首先，教师需要对英语文化进行积极的体验。通过体验学习可以强化自身的文化素养，也能在课堂教学中对学生进行正确的价值和思想引导，让学生可以深度理解语言背后所呈现的文化发展要求。其次，教师需要对当前的教学方法进行学习。将多种创新性的教学方式纳入到课程教育中，给学生打造更优质的知识探索平台，逐渐培养学生的文化意识。

3.引导学生深度理解两种语言文化。文化具有明显的地域性，作为一种进行文化传播的工具，它有着很强的应用价值。同时，语言和文化发展有很强的关联性，受到地域以及民族文化的影响的，语言在表达以及运用上也有着明显的差异。英语教师要想培养学生的文化意识，必须要掌握汉语和英语在文化上体现的差异，思考地域以及民族性对语言发展带来的影响，减少两种语言在交流中的障碍。为此，英语教师需要引导学生深度理解两种语言文化，保障语言教育的科学性以及创新性。首先，英语教师应该引导学生掌握本民族语言体现的特点，这是学习者对其他语言开展学习的基础和前提。其次，在课程教育中突出两种文化之间的差异，让学生感受到两种文化在价值观念以及表达方式上体现的差异，对两种文化进行深刻的认知。这样能增加学生对两种文化的理解，把握价值观念以及用语习惯的区别，让学生得到文化意识的课程培养。

四、结论

英语教师向大学生开展文化意识培养是具有多种作用的，不仅能符合现代教学的内在需求，适应现代社会提出的发展需求，也可以符合当前英语教学改革的要求。但是，传统的英语课堂教学不能激发大学生对专业知识进行探索的主动性，也不能培养学生的文化意识。为此，英语教师要想积极培养学生的文化意识，需要得到各方的支持。首先，教材编写要融入文化意识，让英语教师立足教材内容对学生进行文化意识的课程培养。其次，英语教师需强化文化修养，提升整体教育效果。最后，英语教师也应该引导学生深度理解两种语言文化。

参考文献：

[1]杨艳.大学英语教学中跨文化意识的培养——以《全新版大学英语综合教程3》为例[J].海外英语，2018（06）：103-104.

[2]王春华.英语教学中的跨文化意识培养——评《跨文化视角下的大学英语教学：困境与突破》[J].中国教育学刊，2018（01）：147.

[3]范琪.以“任务驱动教学法”为例探究在大学英语教学中渗透跨文化交际意识[J].大学教育，2015（06）：29-30.

[4]何亮姬.大学英语翻译教学中跨文化意识的培养——兼论四六级考试翻译题型改革的启示[J].海外英语，2015（07）：103-104+106.