我国双语教育师资现状研究

【摘要】随着社会的发展和进步，世界更像一个地球村，各国之间的交流越来越频繁，第二语言学习在世界范围内普遍存在，双语教育在世界各国也得到越来越广泛的重视，且经历了相当长时间的探索。为了顺应时代发展的需要，我国也提出了实施科教兴国战略与全面构建和谐社会战略，大力发展双语教育。为了进一步提升双语教育水平，必须重视双语师资问题的研究，本文将从双语教育师资现状出发，分析存在的问题。

【关键词】双语教育；师资现状

【作者简介】蔡琦，长春师范大学外国语学院。

一、我国双语教育师资现状

随着全球化的不断深化，对双语教育师资也提出了新的要求，赋予了更多的使命，双语教师不仅是一座知识的桥梁，更是文化的桥梁，沟通的桥梁，全球化的桥梁。目前，双语教育师资队伍也在不断的壮大，师资水平也有所提高，但是和其他发达国家相比，我国的双语教师队伍建设还是相对滞后，不能满足当前和未来一段时期双语教育发展的需求。

1.大学外语专业毕业生。目前，还是有很多大学外语专业毕业生存在“有知识没文化”的情况，他们虽有英语专八证书，日语一级证书，却不知道如何运用到实际工作和生活中去，对所学知识只知其表不知其里，对第二语言国家的文化也知之甚少，语言的学习不在于语言自身，而在于其应用。一句话也许简单易懂，意思明了，然而，将这句话放在上下文，也许完全变了含义。现代社会越来越追求速度，但是教师这个行业是绝不能一味的追求速度，欲速则不达，教师这个神圣的灵魂工程师行业一定是需要慢慢的积累和沉淀的。

2.外语教师。外语教师可以说是现阶段双语教育师资的中坚力量，他们有着丰富的人生阅历和教学经验，对汉语和外语都有着长时间的研究和实践，不管是语言知识储备还是教学方法技巧，都已经达到了炉火纯青的地步，因此在双语教育中起到了非常重要的作用。

3.外教（外国人）。外教可以说是学习外语的一个非常好的活教材，但是由于外教市场混乱，鱼龙混杂，很多外教并非教育专业的外国人，因此教学质量层次不齐，同时，大部分外教对汉语和汉语文化缺乏认识和理解，使得双语教学过程中产生这样或那样的误解，影响了教学效果。

二、双语教育师资分布情况

我国双语教育师资数量紧缺，目前，我国双语教育师资资源分配不均衡现象，最好的双语师资基本都被分配在大学和中学，而且是一个萝卜一个坑，不可替代，这就使得大部分老师都无法离岗进行再深造或者出国访问学习，在这個瞬息万变的时代，很多语言教学背后的文化底蕴不是成天扎在书本里学习就能够体会的，它需要施教者的亲身体验，只有教师的不断进步才能搞好教学工作。而大部分幼儿园和学前没有配备专门的双语教师，教育要从娃娃抓起，学生们应该得到最好的教育资源，不能简单的用一些大学刚毕业毫无社会实践经验或者非语言专业的教师作为双语施教者，很容易把学生带入歧途。

三、双语教师胜任力情况

我国双语教师胜任力的整体质量并不如我们想象的好，而且国内外对教师胜任力的研究限于教师胜任特征的范畴，几乎没有针对教师本身的，更不用说双语教师了。随着互联网的不断发展，很多双语教师虽然做出了一定的调整和改变，但是由于过多的利用互联网的知识信息资源，存在对知识的肤浅化，缺乏信息的自我内化。另外，从事双语教育的教师与施教对象不匹配，一些院校通过与国外合作，吸纳合作院校的教师派驻开展双语教学，大学教授或者讲师从事学前和小学双语教学，而优秀的大学老师不一定是一个合格的幼儿教师，由于不懂儿童和青少年心理学，教学过程中无法吸引学生注意力，不能更好的互动，使得教学效果事倍功半。还有一些双语教师的资质不高，很多情况下，只要是以外语为母语的人，或者有近似母语的外语水平，不管有没有经过专业的培训，只要持有我国外国专家证，就可以在私立或公立学校教授外语，而外国专家证却存在一些乱象。

四、双语教师胜任力提升对策

双语教育对师资有较高的要求，不仅要有过硬的专业知识，熟悉某个领域的知识课程，还需要精通外语，拥有丰富的外国文化背景知识，这样才不至于使双语教育流于语言知识本身的传授。

1.提升语言基本功。提升汉语语言基本功，加强国学的学习，了解汉语基础知识和汉语言文化。汉语基本功不是会讲汉语、普通话测试达到一级水平就是汉语语言能力强，还需要博览群书，了解跟汉语言相关的天文、地理、历史、文化、文学等各个方面，以及蕴藏在汉语文化里的东西；加强文化修养，尤其是外国文化修养。双语教育实质上就是一种跨文化的学科教育，文化性是其核心，要充分了解两国文化，树立多元文化观，才能更好的促进教学；教学手段要灵活多变，寓教于乐，让学生在任务和游戏中完成语言和文化的习得，另外课后评估不可忽视，它是对课堂教学的检验，通过评估才能发现问题，解决问题，调整教学，进一步促进教学。

2.提高双语教师个人素养。首先，要保持一颗好奇心。在有限的生命和时间里，培养好奇心，探索欲，扩大我们的视野，陶冶性情，在不断探索的过程中，不断自我教育，自我成长和自我提升，激发自我潜能，不断丰富自己的人生，让自己变得更加饱满。二是提升人格魅力，作为教师，我们只有充分的认识自己，提升自己的洞察能力、表演能力、领袖气质、整合资源能力、操控能力、创造性、突破性的能力等素质，武装好自己，见识多了，包容更多可能性，对待事物更加理性，激发出学生学习双语的兴趣，拉近与学生的距离，才能更好的实施双语教学。

参考文献：

[1]张淑萍.美国中小学双语教师专业发展研究[D].华东师范大学， 2007.

[2]王静.汉语国际教师胜任力研究[D]暨南大学，2010.