新课程背景中的初中音乐创新性教学问题

王硕

摘 要： 随着初中新课程改革的不断推进，出现了很多新教学理念，为初中音乐课程的创新提供了有效的基础。在传统应试教育观念中，一些教师和家长以提升学生文化课成绩为主要目的。随着人们对音乐课程认识程度的加深，新课程下进行初中音乐创新性教学成为人们重点关注的话题。基于此，作者结合多年教学和学习经验，对新课程下初中音乐创新性教学进行探究，希望有助于提升音乐课程教学的有效性，促进初中生健康成长。

关键词： 新课程 初中音乐 创新性教学

引言

音乐是九年义务教育中重要的基础课程，有助于陶冶学生情操，提升学生的综合素质。初中生处于青少年时期，在心理和生理方面容易受外界影响，如果引导不当就可能出现叛逆或者心理紊乱情况。因此，合理利用音乐培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心健康成长，具有非常重要的实际意义。新课程标准指出：“音乐课程要以审美为核心理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心。”基于此，本文对新课程标准下初中音乐创新性教学进行探讨，希望对培养学生音乐爱好，从而享受音乐具有一定的借鉴价值。

1.初中音乐教学存在的问题

1.1对音乐课程重视程度不足

一方面，初中学校领导和教师对初中音乐课不够重视，在整个教学过程中，音乐课常被当作“辅课”，每周课时极少，再加上部分中学为了提高在校学生的升学率，学生的音乐课程常被数学、语文、英语等“主课”所侵占，这样连音乐教学课时都无法得到保障，更不用讲教学质量了。另一方面，学生家长对音乐课程重视程度不足，在应试教育的影响下，一些家长认为音乐对提升孩子文化课成绩没有影响，他们不愿意让孩子在音乐课程上花费太多时间，不愿意为孩子花钱购买喜欢的乐器或者其他音乐相关产品。在这种观念和做法的影响下，初中生很难对音乐有较浓厚的兴趣，他们将大多数精力花在文化课成绩的追赶上，没有过多的时间享受音乐带来的美感，无形中对音乐没有兴趣。

1.2初中音乐教学资源匮乏

据笔者了解，一些初中学校音乐教师资源极度匮乏，不少学校存在一师身兼多职的情况。非专业的音乐教师更不能为音乐素质教育提供保障。音乐教学设施落后，特别是网络时代的到来，学生已经不再仅仅满足于教师教一句、学生跟着学一句这一简单的教学模式。一些中学连基本的音乐教学设备都没有，部分院校只是提供简易的音乐教室。面对外面日益信息化的世界，音乐教学设施应该与时俱进，多媒体音乐教学应该进入学生的教学生活中。

1.3教学方法陈旧

初中音乐课程教学主要参考人教版本，教师在这一过程中起主导地位，教学方法单一，学生对音乐课的积极性不高。在新课程标准下，传统的教学方法很难適应当前阶段初中生的心理特点，他们追求个性与张扬，与教师陈旧的教学方法格格不入。课堂教学中没有功能性的课堂学习小组，学生之间的联系极为松散，几乎无直接联系。学生在课堂中只是无实质功能联系的“孤立的个体”，学生之间没有合作学习的机会。学生之间的讨论机会少，甚至没有。在这种音乐教学环境下，初中音乐教学很难体现真实价值。新形势下，只有音乐教师通过教学实践，不断创新教学模式，转变教学理念，才能更好地提高音乐教学质量。

2.新课程下初中音乐创新性教学对策

2.1创新音乐课程教学内容

由于学科上存在一定的特殊性，不少学生在课堂内难以接触到音乐方面的教学，因此初中学校音乐课堂教学变得至关重要。在这种情况下，创新音乐课程教学内容和结构，提升课堂教学的丰富性及合理性，才能更好地引起学生的专注力，学生的专注力高了，才能更好地学习音乐知识，教师的课堂进展就会十分顺利，课堂教学效果能达到最好，课堂质量较高。笔者认为可以从以下几个方面进行：首先，初中音乐教师要积极备课，注重音乐课程的延伸，提高课堂教学内容的丰富性，提升学生对音乐内容的积极性和主动性，只有对音乐学习感兴趣，学生才能对音乐学习达到深刻的理解。利用情境教学法提升课堂音乐教学的趣味性，在过去很长一段时间里，音乐教学主要采用教师讲解、学生听讲的状态，这种单一的教学方法很难达到实际预期效果，学生可能不能完全理解，教师就结束了，学生的学习劲头自然较低。通过创设情境，可以增加一些生活上的贴近学生生活的情境，或者教师也可以讲解一些音乐名人的趣味故事，让学生的心灵更加贴近音乐，体会到音乐学习的趣味。教师可以通过课堂小游戏一类的方式增加学生在音乐课堂上的参与感，学生在课堂上觉得自己被需要了，自然就会全身心地投入进去。其次，在初中音乐课堂结构上，初中音乐教师要积极转变教学方法，充分体现学生的主体地位，讲解完后，可以鼓励学生自由发表对音乐的看法，也可以通过小组讨论的形式让学生讨论，这样学生不仅能加深对音乐的理解，还能建立学生之间的友谊。对于比较难懂的音乐课程，教师可以对这些内容进行延伸，提升学生对同类音乐的爱好和兴趣，主动享受音乐带来的宁静与美好。

2.2创新课下音乐活动

从实际情况来看，很多初中学校开始重视音乐的学习，在课堂创新方面做出一些尝试，但是总体效果不尽如人意。因为初中学生的学习负担已经很重了，不仅有语数外主课的学习，还有6门到7门副科的学习，因此有些学生即使对音乐学习很感兴趣，但是迫于教师和家长的压力，不得不放弃音乐学习，在课堂上浑水摸鱼，注意力不集中，课下不练习和实践，自然不能达到良好的效果。对于这种常见的状况，教师应该正确认识到音乐学习的作用，然后试着引导学生接受音乐学习，把音乐当成一种享受，而不是一种负担。在这种情况下，教师要引导学生开展丰富多彩的音乐活动，注重音乐方面的实践，鼓励学生寻找适合的音乐体验和学习方式，逐步培养学生对音乐的创造性思维和增强学习效果。在具体活动中，教师可以开展关于各种风格的音乐认识板报活动，让学生在寻找过程中了解丰富的音乐风格，同时引起对音乐的兴趣，促进音乐学习。

2.3创新师生关系

从年龄来看，初中生年龄层次在13岁到16岁，青春期初中生在和教师及同学的沟通上可能出现一些问题。初中音乐课程的学习离不开良好的师生关系，教师要“走”到学生中，拉近师生之间的距离，让他们明白学习音乐的目的不是应付考试，如果说教师和学生的关系不和或者不好的话，学生只是在课堂上简单练习，根本就不能进步。因此，教师和学生的关系需要进一步改善和创新。教师在课堂教学中要尽量温柔，要十分耐心，慢慢地和学生交流和讲解，课下也要和学生主动接触和积极帮助学生解答问题，时间久了，师生关系自然就能得到很好的改善，学生在课堂上就会十分认真，达到事半功倍的效果。

2.4充分利用现代化的教学设备

使用先进的教学方法，采用新的音乐教学手段可以激发学生学习音乐课程的兴趣。改变过往陈旧的教学手段，使用新的、先进的教学方法，可以极大地促进学生发挥主体作用。加大中学音乐教学设施的硬件投入，建设完备的多媒体教室和音乐文艺活动场所。一方面，可以為广大中学生提供施展音乐才能的舞台，在学习之余有一个娱乐的场所。另一方面，有助于初中音乐教学质量的提高，音乐教室可以营造良好的音乐氛围，在这种环境中学生能保持舒畅的心情，教师也可以自由地开展教学活动，不用担心对其他班级造成影响。在音乐教室布置方面，教师可以鼓励学生以自己喜欢的方式进行布置，比如座位可以打破原来的横平竖直的单调呆板的排法，课桌可以采用圆形、方形、半圆形等富有美感的排法。在教室中增加一些音乐方面的素材，如音乐家的名画、名人名言等，提升学生对音乐课程的向往。

2.5创新音乐教学评价体系

在初中音乐教学评价方面，教师往往以学生唱歌的方式进行评价，简单地认为唱歌好就是音乐课成绩好，或者进行一些理论知识的考核，这样的评价方法不够客观。和文化课有所不同，音乐教学评价要注重针对性，如果评价方法不当就会打消很多学生的积极性。笔者认为，初中音乐教学评价要注重多元化，采用开放式的评价方式，从多个角度进行教学评价。比如，将音乐成绩评价方法进行划分，包括平时学生表现和期末考试，提升学生日常音乐课堂中的积极性。还应注重培养初中生对于音乐团队的认识，加强同学之间的合作，鼓励学生开展多种方式的合作，比如合唱、合作表演乐器等。在评价主体上，除了教师评价以外，还应建立学生自评、同学互评、小组评价等模式，提高音乐教学评价的客观性与公平性，加大学生参与评价的力度，促进初中音乐创新教学良性发展。

结语

当前初中音乐教学仍存在一定的不足，需要在以后教学中不断创新教学方法，为初中营造良好的学习气氛，促进他们对音乐的喜爱，让学生终生受益。

参考文献：

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