爱音乐的马可是怎样被爱的

吴跃华

现在，孩子一旦被发现有喜欢音乐的倾向，最激动不安的就是家长。“这孩子到底有没有音乐天赋？”“让孩子学习钢琴还是小提琴呢？”“该给孩子找什么样好老师呢？”等等，诸如此类的问题接踵而来，但都有人给出种种解答，也算是爱的表达。但爱孩子没有千篇一律的公式，这里介绍两个更有教育意义的案例以备广大家长参考。

美国卡鲁斯著的绘本图书《爱音乐的马可》大致情节是这样的：马可自幼很喜欢音乐，只要能碰到的乐器他都会去摸摸、敲敲、弄弄，不久便能演奏简单的乐曲。但马可爸爸抱怨说：“马可这音乐简直让我发疯！”马可妈妈委婉地告诉他熟能生巧，这是掌握一件乐器必须的过程，劝他戴上耳套忍忍。马可爸爸无奈道：“就为了这么个没天分的孩子做点牺牲吧！”马可妈妈反击到：“那是你的想法，我可不这么认为。”不仅马可爸爸，马可家邻居们也都开始抱怨起来：“我们受不了这种噪音了。”马可妈妈解释到：“这不是噪音，是音乐！”马可就在这抱怨声中继续坚持练习，并哀叹到：“音乐真是迷人啊！可惜他们不会欣赏。”当有一天马可被扰得实在没心情练琴了，便停止了演奏，也确实迎来了邻居们暂时的安宁。只有马可妈妈很难过，但她还是尊重孩子的选择。奇怪的是，不久，事情却发生了逆转。马可爸爸和邻居们听不到马可的噪音反而又抱怨太安静了，并期盼着他快点有心情继续练习。当有一天马可在听到春天里小鸟的歌唱又有了心情来练习后，再没人来抱怨了，且大家还都主动参与演奏……

这本畅销书《爱音乐的马可》文字部分只有800多字，却很有教育意义。它似乎意在提醒我们的家长：要学习马可的妈妈，对待孩子的爱好要学会尊重、保护，要善于欣赏孩子，不要過于急功近利；对待孩子的挫折要有耐心，切不可以爱的名义伤害孩子，要相信孩子自己随着生活体验的积累，会做出适合自己爱好的选择。总之，真正爱孩子的父母，保护孩子自由且自主的探索式学习才是育人的真谛。“喂养”的孩子是长不大的，学习自己“觅食”才符合孩子的天性，尊重他并给予其恰当的爱是家长们应该要具有的教育智慧。

与上面讲的是虚拟世界里马可自学成才的故事不同，真实音乐界还真有一位自学成才的马可。他就是创作过《南泥湾》《咱们工人有力量》《白毛女》等众多优秀音乐作品的音乐家马可，他的成长故事同样具有教育意义。

音乐家马可出生在一个基督教徒的家庭，7岁时父亲去世。尽管小马可也喜欢音乐，还曾模仿卖泥娃娃挑子上的物品制作过玩具乐器埙，但连学费都交不起的小马可，也不可能有今天的琴童那样学习音乐的机会和意识。上了初中后，小马可喜欢上文学了，在家自办类似于报纸的“文学乐园”，尽管读者只有哥哥姐姐，但他乐此不疲。到了高中，他便能在学校报纸上正式发表文学作品，并坚持几十年不断地写日记的习惯。这些素养无疑为他后来能在我国歌剧事业上做出里程碑式的贡献奠定了基础。

小马可不仅喜欢文学，也喜欢体育。初中时，他便报名参加高中组的万米长跑比赛，还拥有一个好身体，在那吃不饱穿不暖的战乱年代，为他能够不断深入战争前沿以及农村等艰苦的地方，不断利用音乐进行革命宣传并最终把自己锻炼成一个革命音乐家提供了保障。

在高中，马可还喜欢上了化学并立志科学救国，梦想自己有一天能够成为一名科学家，并在大学选择了化学系。但战争使他不得不离开自己喜爱的大学而投身革命。尽管没有成为科学家，但他的科学理性思维为他后来成为音乐理论家，打下了坚实的基础。

马可其实并不是一个十分具有音乐天赋的人，更没有专门系统地学习过音乐专业。在马可于大学二年级走上革命道路那时，他的音乐基础也只是比其他非音乐专业的学生强一点，但他仅凭着那点薄弱的基础却造就了他后来非凡的艺术人生。他是怎么做到的呢？他的成功至少可以给琴童两点启示：（1）从上文叙述可以看出，马可是个全面发展的人。正是这全面的素养为其后来的发展转型提供了适应性。许多琴童往往很偏科，其实，音乐领域也需要多种知识结构的人。（2）《江苏师范大学音乐教育前史考释》一书载马可档案告诉我们，儿时，作为农民的妈妈经常带着他去田里劳动的行为，形成了他吃苦耐劳的品行。当马可走上革命道路后，他便长期坚持为革命需要而不断尝试音乐创作。为了写《陕北组曲》，他竟然能用简谱翻译了整个贝多芬的《第五交响曲》总谱来加强学习。如此，他在30年的时间内创作了600多首（部）音乐作品，其中包括《小二黑结婚》等歌剧里程碑之作。他的成功也印证了经济学领域的“复利思维”，即长期坚持做一件事必然获得高额回报。许多琴童没有成功不是因为没有音乐才能，而是没能长期坚持学琴下来。马可妈妈虽没法像今天的琴童家长那样亲自带着孩子去跟老师学音乐，但她给马可观念上的影响直至终身。

今年是音乐家马可诞辰百年，中国音协与中国音乐学院等许多单位和组织都举行纪念活动。纪念他是为了学习他，除了学习上述的外，尤其要学习马可的音乐自学精神。他告诉我们琴童和家长，主观能动性才是孩子成才的决定性因素。

（作者单位江苏师范大学）