浅谈任务驱动法促进实操课教学

孙孙丰

【摘 要】本文结合中职学生实操课程的教学，探索如何在教学中运用任务驱动教学法促进实操课教学效果的提升。通过仔细设计任务，合理组织课堂，认真教学评价反馈等一系列的方法来讨论采用“任务驱动”教学法提高学生知识收获和老师的教学效果。

【关键词】任务驱动；中职；实操课

“任务驱动”教学法是指教师设计教学任务，组织开展教学活动，指导学生从简单到复杂，从容易到困难，一步一步完成一系列任务，在完成任务的过程中培养学生分析和解决问题的能力。“任务驱动”教学法使学生清楚地知道自己学习的任务，适合学生的特点，学生易于接受。

一、仔细设计任务

（一）“任务”设计应该很有趣

学习只要有了兴趣，就会有求知的欲望。学习将处于最佳状态，从被动听课到主动探索，知识的记忆也将深刻而持久。因此，任务的设计应思考怎样激发学生的学习兴趣，满足学生的探索欲望，最终完成教学目标。这要求教师在学习总体目标的框架内将总体目标细分为小目标，并将每个学习模块的内容转化为学生感兴趣的任务，并通过这些小任务展现总体学习目标。

（二）“任务”设计应符合学生的特点

在设计任务时，充分考虑学生的知识水平、个体差异、认知能力。在设计过程中，始终要以学生为中心，根据学生各自的特点设计各部分任务，并针对不同的学生布置不同的任务。

（三）“任务”设计要注意分散重点和难点

掌握实操技能是一个渐进积累的过程。设计任务时，应考虑任务规模，知识点内容以及前后关系等因素，确保学生能够获得提高。

二、合理组织课堂

（一）设立任务，提出要求，并明确目标

每个学生的任务绝对不能是模棱两可的，应该是特定的一点。这个任务也必须是可行的，可操作的，而且是大而小的。有些任务可能与以前完成的任务相结合。因此，我们可以规避形式，采取多样的教学方式来设计任务，确保完成教学目标。

（二）教师指导

教師必须要指导学生开展重点难点分析，为解决问题提供思路，指导完成任务的途径。任务设计要考虑到学生可能遇到的困难，因此，我们应该在课堂操作前对重点和难点进行必要的分析。没有任何心理准备，学生在遇到任务时往往会有时间差异，并且有一个理解任务的过程。如何让学生有效地完成任务并采取必要的提示仍然是必要的。

三、认真做好教学评价反馈工作

教学评价反馈是教学活动中的一个重要环节，不同的教育价值观将以不同的方式对课堂教学进行评价，不同的评价方式会导致我们的学生向不同的预设方向发展，从而构建不同的特点和侧重点的技能素养。在实操课教学过程中，我们发现学生完成教学任务后，开始左顾右盼，忽略了进一步的学习或和改进，大部分学生对知识的收获并不多。在教学中，我们需要考虑考虑如何引导学生的学习投入和良好的评价反馈，以便课堂更有效。

（一）使用多样性的评价反馈

在传统的过程中，我们一般优先考虑教师评估，甚至有时忽略评估。而众所周知，对中等职业学生来说，尤其需要针对性，需要指导，我们需要收集学生在完成任务过程中的信息，根据学生的具体情况给予他们即时的多样性评价反馈，让他们在信息转化和新的认知生成中挖掘更深层次的技能内涵。让不同维度的学生综合评价全面地反映学生的综合能力。

（二）使用分层评价反馈

鉴于学生个体差异，每个学生的基础不同，我们希望不同的学生在原有的基础上都能够有所发展，所以必须考虑分层评估。评价反馈是学生的学习导向，也是不断进步动力的源泉。

（三）采用多元化评价反馈

为了鼓励学生避免单调无味的学习，促进更好的课堂教学效果。我们需要关注不同起点学生的素质提高，就要针对不同层次学生的需求，针对不同的考核内容设计不同难度的任务，激发每个学生积极完成任务。如何准备课堂，期限评价，评价到更长时期，突出评价的价值，更好地促进学生的学习和发展，需要我们老师不断思考，不断地改进。

总之，“任务驱动”的教学模式改变了传统教与学的结构，使学生真正成为学习的主体。任务驱动教学法在教学中得到了众多专业教师的认可和推广，取得了良好的效果。“任务驱动”在个性化，素质教育等具备的独特优势，特别是学生动手操作，团队合作，群际竞争等方法可以很有效的完成，这是传统的教学方法无法完成的。当我们使用任务驱动的教学方法时，我们应该专注于指导完成任务的方式，这样学生就可以将部分时间和精力花在实践探索和问题讨论上。这个模型的愿景将会非常好，它将彻底改变传统的学习方式，让学生根据自己的才能进行自我教育，让每一位学习者终身享受学习。

【参考文献】

[1]孙广胜.浅谈任务驱动法在教学中的应用[J].职业技术，2007（020）：30

[2]夏永秋.浅谈任务驱动教学法中任务设计的方法[J].科学时代，2013（03）