高中化学解题中植入建模思想之探寻

姬凌浩

【摘 要】 建模主要是利用建立模型的方式去除题目中非关键性的因素，进而把握题目的关键内容，寻求问题的解决路径。能够简化解题流程，提高解题效率。现将我的解题经验总结和分享出来，希望能够与大家一起进行学习和交流。

【关键词】高中化学；解题；建模思想；学习经验

在对知识进行梳理的过程中提出，要想提高解题正确率和解题效率，仅仅掌握简单的化学知识是不够的，还要有意识的学习相关解题方法。初步了解到建模思想解题方式，并尝试将建模思想应用到实际解题活动中，发现借助建模思想能够简化题目，增强题目的形象化，进而提高解题的正确率，在整个解题过程中保持清晰的思路。

一、利用建模思想快速寻找正确的答案

借助建模思想的应用，在化学选择题的处理方面可以细化为逐项分析法，对选择题的相关项目进行细化分析，主要把握相关化学概念、物质的性质以及理论等，常见的题目中也会涉及到元素和微粒之间的关系，离子是不是能够大量共存等，借助建模思想的应用，可以促进解题效果的进一步提高。

二、利用建模思想对解题思路进行规范

如果解题思路不够清晰，会影响解题效率，因此合理应用建模思想，对自己的解题思路进行规范，在头脑中将题目之间的数量关系构建相应的模型，进而把握数量关系，有效降低解题的失误率，促进解题正确率的进一步提高。以化学平衡方面的题目为例，可以借助建模思想逐步形成三步走的解题模式。

例题2：在化学实验室中，要想制作无水三氯化铁，可以使用CL2与金属铁发生反应来完成实验活动，在化学反应中，反应物整体上表现出棕红色，受潮后容易發生分解，并且在温度升高到100摄氏度后会产生升华效应。图1是两个人根据实验要求设计的化学实验装置，左边的反应装置相同，但是右边收集装置存在差异，如图中I与II所示。

（1）分别说明装置I与II的缺点；

（2）如果选择使用装置II完成实验操作活动，需要对哪项装置措施进行优化？

解析：在分析题目时，根据建模思想应用方式与题目进行了一一对照，发现可以使用三步走的方式解决这个数学问题。在题目中主要是对装置的优缺点进行评价，因此为了解决问题，结合建模思想的应用，我们可以从装置的科学性、简约性、可行性、安全性角度进行评价，完成第一个题目。针对第二个题目，按照建模思想进行分析，能够看出装置具有一定的不科学性，虽然设计了尾气处理的装置，但是由于在装置中操作者选择使用了水溶液，因此会造成在E装置中生成水蒸气，导致氯化铁产品受潮分解。所以在改进中，为了避免氯化铁生成产品受潮，可以对装置E进行调整，在装置E和装置F中设置一个干燥剂的装置，增强试验的科学性，顺利解决问题。

三、利用建模思想降低化学解题难度

在学习化学知识，探索解决问题具体措施的过程中，借助对建模思想的应用，还能促进解题流程的简化，降低解题难度，使我们更为明确地把握化学题目，掌握解题思路，进而寻求问题的解决路径。因此在具体解决化学问题的过程中，我们可以举一反三的结合建模思想对具体的问题进行细化分析，形成对题目内容的深刻认识，保证问题的解决效率和效果，最大限度促进自己解题能力的不断提高。

综上所述，在化学解题学习探索中，借助建模思想的应用，能够取得理想的解题效果，对更为深入的学习化学知识也产生着相应的积极影响。

【参考文献】

[1]高健.几种建模思想在高中化学解题中的应用研究[J].教育，2016（11）

[2]蔡沐虎.几种建模思想在高中化学解题中的应用[J].数理化解题研究，2016（28）