丰富素材积累，提高作文水平

陈美萍

朱熹的《观书有感》一诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的佳句，诗人借助这一自然现象，说明了只有博览群书汲取新知识，才能不断进步的道理。这告诉我们：在今天的作文教学中，生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。写作能力在语言表达能力中扮演着举足轻重的作用，故提高学生的写作能力是十分有必要的。写作素材的积累对学生写作能力的提升起着至关重要的作用。教师在教学过程中应鼓励学生多阅读、广泛的接触社会，不断积累写作素材，促进学生写作水平的提高。在日常的教学中，我主要从以下三方面入手教会学生积累材料，为作文注入“源头活水”。

一、关注生活，关注社会

首先，我让学生认识关注生活、关注社会的重要性。“写作的源头来自于生活”，任何文章都是客观事物在作者头脑中主观能动的反映。巴金说过：“我在生活中的感受使我成为一个作家”。但小学生涉世未深，对生活缺乏认识，因此，在指导学生课外阅读《童年》时，我告诉学生：高尔基小时候过着极端贫困的流浪生活，《童年》正是他回顾自身生活经历的产物。让学生真正认识到关注生活，关注社会的重要性。

其次，我指导学生学会观察。观察是关注生活、获得写作材料的重要途径。鲁迅先生说过：“如要创作，第一要观察。”在丰富多彩的生活中，有许多内容是写作的好素材。因而我引导学生处处留心周围事物，从整体到局部、从表象到本质，细致地观察，重点观察人物的个性特征和事物的形态、规律。我教会学生综合运用多种感官进行观察：勤动手，看清楚，探本质，谈感受。例如，我在教学“我的一次科学尝试”这篇习作时，我让学生按以下顺序观察并描述鸡蛋分别放入清水和盐水中的现象：把鸡蛋放在清水中、往杯子里加一勺盐、两勺盐……甚至更多盐，结果会怎样？为什么会出现这种现象？事后学生们感慨地说：“观察事物不能走马观花，也不能凭主观经验，单看表象。我们要亲身感受，探究事物的本质。”

二、感悟生活，感悟人生

罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现。生活只不过是一种存在着、发展着的客观现实。作文反映生活，如果没有融入作者的主观感受，缺乏情感体验，就只能写其形而不能状其神，容易把活生生的人和物写成毫无生机的“死物”。然而，学生往往“不识庐山真面目”，感悟不到生活的美，当然也就难在作文里表现这种美了。因此，我告诉学生，如果没有亲身的体验和感受，杜甫写不出《茅屋为秋风所破歌》，引导他们去感悟生活，感受生活的真谛。

首先，我细心观察学生，以学生的情感变化作为感悟生活的突破口，引导他们全身心去感受生活，写出真情实感。例如，我班的小刘平时不喜欢作文。有一次，她哭着告诉我，班上一位同学污蔑她。我先安慰她，再引导她写出事实真相和自己的内心感受。当时她写的文章虽然粗糙，却有真情实感。我在班上表扬她，增强她写好作文的信心。从此，她懂得怎样在作文中表达自己的真情实感，作文水平逐步提高。

其次，我经常以名篇为例子，教育学生学会抓住生活中动人的细节，挖掘事件的深刻内涵，这样既为学生的作文积累了丰富的素材，又教给学生以小见大写作技巧。例如我在指导学生写《我的妈妈》时，为防止“千人一面”的情况，我通过分析《少年闰土》中有关闰土的细节描写，使学生明确：闰土是旧中国一名普通的农民，作者对他的细节描写揭示了深刻的主题。在这次习作中，有一位学生写道：“我生活在一个贫苦的农民家庭，爸爸卧病在床，妈妈用自己坚强的肩膀支撑着一家人的生活。为了给我筹措书费，她上山采药，两次晕倒在山上。开学初，她送我去学校，临别时，她小心翼翼地从内衣口袋里掏出仅有的十元钱，塞到我的手中握紧我的手，叮嘱我省着点，学习认真点。我攥着还留着妈妈体温的钱，看着她远去的背影，泪水禁不住涌了出来……”。文中一个勤劳俭朴、关爱女儿的妈妈的形象跃然纸上。由此可见，抓住细节，以小见大，有“见一落叶而知秋”的效果。

三、多读名著，开卷有益

人的生活范围、生活阅历是有限的。广泛阅读能使学生获得许多无法亲身收集的写作材料。优秀的作品还告诉人们，文章该怎么写，有哪些写作的方法和技巧，韩愈“口不绝吟于六艺之文”，终成一代宗师。杜甫则“读书破万卷，下笔如有神”。我从以下两个方面入手，要求学生多读名著，注重文化素养的沉淀和积累。

首先，我引导根据需要选择书籍。我告诉学生，要通晓时事，可读新闻报刊；要鉴赏诗歌，可读《诗经》《唐诗三百首》；要研究古代散文，可读《战国策》《古文观止》……

其次，我教给学生阅读的方法，指导学生根据需要选择阅读方法，例如，我指导学生精读《唐诗三百首》《古文观止》，让学生背诵诗歌和散文中的名篇，做读书笔记，沉淀素养；指导学生运用略读法，研究《三国演义》中大大小小的战争，学习场面描写；指导学生采用浏览的方法读报刊，快速获取消息等，起到了良好的效果。

“学而不思则罔”，在阅读的过程中，我还重视教育学生多思考。只有边读边想，才能逐渐领悟到写作的真谛，将作家的写作方法和技巧化为己有。

综上所述，我把语文教学尽力向社会生活延伸，激励学生观察、体验丰富多彩的生活。以上种种方法，犹如源头活水，只要学生不断地积累、实践，就不愁作文没有写作素材。总之，文章离不开写作素材，只有不断积累写作素材，才能帮助学生克服害怕写作的心理障碍，帮助其提升写作能力，同时使他們的情操得到潜移默化的陶冶，使他们的觉悟、思维和创新能力都有了较大幅度的提高。实践证明：丰富素材积累，可以提高写作水平。