小学语文信息化教学中的“美育”

张晶

信息化教学已经是课堂教学中不可缺少的重要部分，尤其在小学语文这个起步阶段，凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。因此，进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育的同时，还要通过广泛新颖的多媒体网络信息对学生进行合理有效的“美育教育”。

小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材，作为语文教师，其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。因此，对小学生进行美育教育是语文教学中的重要任务之一，运用信息化教学是进行美育渗透的重要途径，笔者认为可以着重从以下几方面进行： 一、巧用多媒体网络信息，化静为动，感受整体美

教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具。在阅读过程中，以审美对象的课文要引起学生对美的感受，就必须最大限度地消除认知障碍。因此，教学中巧用多媒体，化静为动，变无声为有声。如《美丽的小兴安岭》一课，对没有见过森林的小学生来说，很难想象出“树海”一年四季是怎么美丽，怎样诱人的，若教师只凭传统的教法，学生对课文只能一知半解，更谈不上对他们进行审美教育。此时运用多媒体课件，加上声情并茂的讲解，尽情欣赏几百里连成一片的林海诱人的美景。这样，小兴安岭的整体美就自然映入学生的脑海，孕育了爱美情趣。通过观察、阅读、思维三结合，学生不仅受到美的情感感染，而且取得了学文、悟道、审美三大效益。

二、巧用信息化教育，创设情境体会语言艺术之美

语句丰富生动形象，词义多变褒贬分明，有的还富有诗情画意是我国小语教材的一大特色。对于负有丰富情感的文章，如果教师不能身临其境，进入角色，只作为旁观者，做一般的叙述，学生是不能很好地受到美的感染的。因为文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是借助语言塑造出来的。如《翠鸟》一文中翠鸟的活动特点时，这是教学的重点，也是难点，怎样才是“贴着水面疾飞”，学生难以领会，特别是“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这些在刹那间进行的几个连续动作和“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的含义，学生不容易弄懂，此时使用电教，一边演示翠鸟叼鱼的情景，一边有感情的朗读课文，学生眼睛盯着蹬开苇杆叼起小鱼而展翅疾飞的美丽的翠鸟，如同置身于美妙的境界中，看到的翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷，再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精练，此刻让学生说说这句话的意思时，学生对答如流，这样电教发挥了独特的优势，学生接受信息的过程，由眼—耳—脑—口多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。

三、信息技術充分展现插图，引导学生鉴赏自然之美

美感的获得，首先在于对形象的感知。有些课文，学生可以依据语言文字，经由想象，直接浮现出作品所描绘的形象，从中得到美的享受。大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态，小语教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。如教《瀑布》一文，单凭说教式教学，学生很难领会到瀑布声、形的雄伟壮丽。教学时利用录像资料，学生可看到青山上游人在弯弯曲曲的路上走着，听到远处传来一阵阵哗…哗…，轰…轰…的巨响，好似浪涛声，又似松涛声，可谓未见其形，先闻其声。学生从声音上领略到瀑布的雄伟气势。山路忽然一转，出现在学生眼前的是绿色的高山衬着银白色瀑布的壮美画面。让学生与作者一同欣赏美得超出寻常的瀑布的样子，近境：瀑布从高山上飞泻而下，串串乳白的水珠闪着光亮，简直成了“珍珠的屏”，学生最难理解的是“如烟，如雾，如尘”，最后播放来一阵风，瀑布水花飞溅，光闪闪，亮晶晶，如碎玉崩溅，似珍珠飞舞，学生亲眼可见，很快地领会了“风吹瀑布，如烟缭绕，如雾蒙蒙，如尘滚滚”的美妙景象，领略瀑布的雄伟壮丽，接受自然美的沐浴，产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。

四、趣味播放人物事迹，激发学生领悟人格之美

小学语文教材中有不少介绍我国古今优秀人格美的课文，这些课文充满了警策后人，感召来者的“美”的精神力量，是弘扬中华民族美德，孕育学生心灵美的源泉，但他们大多数是小学生所不熟悉的。运用电教手段可以跨越失控，使课文中的榜样人物再现在学生的眼前，让他们的崇高的理想，高贵的品质，极大地鼓舞、激励，鞭策下一代，为了祖国明天更美好而努力奋斗。如播放录象：《黄继光》一课中黄继光为了祖国人民和朝鲜人民，“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”《董存瑞舍身炸暗堡》中董存瑞为了解放祖国，英勇地托起了炸药包；《飞夺泸定桥》中红军战士奋不顾身地冲过熊熊大火与敌人展开激烈搏斗。

总之，教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教学中进行美育渗透，从而提高学生的审美素质。在课堂中准确采集网络信息，巧妙渗透信息化教学，提高学生的审美情趣，陶冶高尚的情操，激发孩子们的学习热情，使他们的精神生活得到正当的寄托和健康的发展。

（甘肃省敦煌市西关小学）