浅析新形势下中职教育管理中的“工匠精神”

胡娟

【摘 要】 中职教育往往被认为是一种“低等”的教育形式，认为是文化理论不合格的学生在无法接受高等教育的情况下，被迫的选择。但实际上，中职教育也是我国教育的重要组成，它是一种特殊的存在，在培养学生德智体全面发展的同时，更加注重技能的教育，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。然而，中职教育管理问题一直深度影响着人才培养目标与培养质量。如何保证中职教育又好又快的发展，以更好适应社会对人才的要求？尤其是在社会缺乏“工匠精神”的形势下，管理者只有大力发扬“工匠精神”，加强自己的工作学习能力，这样才能引导中职生，从小培养他们的“工匠精神”，在今后的工作岗位，严于律己，提高自己的创新意识，有助于成为一名能工巧匠，为国家发展贡献自己的力量。

【关键词】工匠精神；中职；教育；管理

“工匠精神”在近期被广为宣传，这正是由于现代社会缺乏这种精神，所以在2016年的全国人大第四次会议报告上，李克强总理指出，要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”，这句话的意义是希望我国不仅仅是制造业大国，将来也会变为制造强国，“工匠精神”由此备受重视，从国家、企业、教育领域等都开始强调“工匠精神”，而作为中职院校的管理者，有必要将“工匠精神”纳入到自己的管理工作中。

一、“工匠精神”的内涵与意义

从字面意思来解析，“工匠”最原始的意义为劳动者，比如木匠、打铁匠等等，发展到现代社会，很少再使用“工匠”这个词，一般将劳动者统称为工人，只不过有了更具体职称上的差别，比如操作工、高级技工、工程师等等，以往可以称之为工匠的都是技艺高超之人，可是现在我国缺少的就是可以称之为工匠的人，看到许多新闻报道许多国人到境外购买东西，而我国是一个制造大国，却难以满足人们的需求。可见现在我国的需求的是精益求精的技艺。而“精神”则是一种内在思想，“工匠”与“精神”结合在一起，就是代表着做事认真负责，精益求精的态度，力求达到完美，这是一种我国最为传统的优良传统。

二、中职教育管理工作中需要“工匠精神”的必要性

“工匠精神”的核心就是做事认真负责，凡是皆求达到完美，中职教育阶段的管理者是授课教师与学生之间的沟通桥梁，而且现阶段的中职生多数已经是00后，几乎家里都是独生子女，缺少吃苦专研的精神，而中学阶段在一生的受教育过程中是很重要的时间段，是形成和确立世界观以及人生观的重要阶段，作为管理者需要搞好学生的思想教育问题，在工作中还是会遇到很多问题，此时在工作中的“工匠精神”就显得特别重要，管理者应该秉着“以人为本”的理念，专心严谨的对待每一位学生，将工匠精神用到平时工作的管理当中。

三、培养“工匠精神”的途徑

教育管理者在日常的教育和管理中，影响因素有许多，包括管理的方法和心态，发挥出不轻言放弃的奋斗精神，如何发挥工匠精神至关重要。

（一）丰富自己的知识水平与素养

首先，加强自身的知识，学习中国传统文化与优秀思想，进而可以提高自身素质，这些都需要长时间的积累，与之对应的就是对现代信息的掌握。现代社会网络发达，学生会接收到不同的新鲜事物，这些都会对学生的思维和生活产生影响，所以教育管理者应该先提升自己各方面的能力，涉猎新型教育手段，善于使用网络平台进行管理并与学生随时沟通，教学本身就是一个将自己的品行展现在学生面前的方式。其次，任何好的管理方法都必须有实践来证明，所谓实践出真知，随着自己知识水平的提高以及管理经验的丰富，自己不断的总结，理论知识与实践相结合，运用理论来指导实践，进而提升自身的工作实践业务水平，这样才可以引导和教育好当代中职生，帮助他们建立正确的价值观与世界观。

（二）坚持不懈，保持初心

教育管理者的角色具有特殊性，在管理过程中不能完全以严师的角度进行，而是需要以朋友的方式进行相关工作，这在平时的管理工作当中就会出现威信不够的问题，所以需要极度的耐心与隐忍力，毕竟不是每一个学生都服从管理的。而且随着工作年限的增加，由起初的摸不着头脑，到之后的枯燥，在这个过程中，管理者如何可以一如既往保持着自己的热情，是非常重要的，这就是所谓的“工匠精神”，所以一定要坚持，因为任何成功都不是一蹴而就的，在教育管理者这个岗位上做到完美。教育管理者在坚持的过程中，带了一届又一届的学生，一直坚持着一个原则就是端正自己的工作态度，用辛勤的汗水和严谨的工作态度伴随着一届又一届学生。

（三）积极转变中职教育管理的管理方法方式

现阶段，我国大多数的中职教育学校都兼并着高等教育，这就使得在开展教育管理的同时，出现顾此失彼的现象，所以为了杜绝此类现象对学生造成的影响，在教育管理上必须建立一套科学的管理方法。首先就是要凝聚学校各个部门的力量，主动做好学生工作，加强为学生服务的意识，关注的重点是育人。

四、结束语

中职教育的管理者要适应新形势与新要求，对当代中职生的思想动态有所了解，不断更新管理观念，在合理继承、大胆创新的基础上，运用科学化、法制化、人性化和个性化的现代学生管理工作方法，将“工匠精神”坚持下去，对待学生的管理工作任何时刻都要保持公平公正公开的原则，把学生管理工作落到实处，争取将中职学校的学生都培养成社会、企业都需要的应用型技术人才，不再被社会认为是一种“低端”的教育。

【参考文献】

[1]胡建雄.试论当代中国“工匠精神”及其培育路径[J].辽宁省交通专科学校学报，2016.02：45-48

[2]张坤晶.论工匠精神培养与中职思政教育的有效融合[J].职教通讯，2016.16：32-35