合作学习，打造高效课堂

2018-12-07文光鹏

文理导航·教育研究与实践 2018年9期

文光鹏

【摘要】新课程提倡合作学习，合作学习能适应新的教学理念，更能促进学生的发展。合作学习在体育与健康课中激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，有利于提高动手能力、增强知识运用能力，打造高效课堂。体育合作学习实施是：1.合理分组；2.分层要求与管理；3.组长负责；4.小组讨论；5.目的明确，教师观念的转变。实施合作学习能增强学生体育学习的兴趣，合作能力提高，教学效果明显。

【关键词】合作学习；研究；体育；实施

新课程提倡合作学习，合作学习在体育与健康课中激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，有利于提高动手能力、增强知识运用能力，打造高效课堂。以下内容是我对于合作学习，打造高效课堂的点滴体会。

一、合作学习的定义

合作学习指的是：组织形式以学习小组为单位，教师与学生之间、学生与学生之间，通过团结互助的活动，一同把学习任务完成，并以学习小组的总体表现作为依据的教学策略。

合作学习着重班级和小组教学相结合。这样有利于老师与学生之间的心灵撞击，建立和谐、民主、合作的师生关系。

二、合作学习的理论基础

（一）建构主义学习理论

学生获得的知识不是通过教师的授予获得的，而是在一定的情境，在伙伴或其他人的帮助下通过意义建构获得的，在这过程中就存在着“协作”“意义建构”“情境”。学习者在学习情境中并不是被动地接受，而是对影响教学因素的主动构建。

（二）“群策动力”理论

在合作性的团体中，有着不一样智慧水平、不一样知识结构、不一样技能技巧、不一样思维方式的成员，可以互相启发、互相补充，在沟通碰撞的过程中，产生新的认识，上升到新的高度，用集体的力量共同完成学习任务。

三、合作学习的实施

（一）合理分组

对刚入校的七年级新生的要求是：养成良好的学习习惯，提高身体素质，掌握锻炼的基本技能技术和方法。因此，分组可以让学生自由结伴，一组6-8人为宜，为了有利于管理和训练，男女生要独立分组。到了八年级后，教学的重点是测评训练，自由分组不再适合分项训练。学生经过了一年时间的练习，教师对学生的情况已有了解，学生开始进行选项练习。这时候以学生的练习项目进行分组，如：男生可分为引体向上组、立定跳遠组、跳高组等。女生可分成仰卧起坐组、立定跳远组、跳绳组等，每个项目组由人数再分学习小组。这样分组的优势是小组长进行监督训练就可以。到了九年级，一些班级中学生三分之二左右的学生可达到满分。分组只需按满分和非满分进行分组，训练时的量和方法区分开来就好了，学生自由结伴或者教师直接分组都能取得较好的学习效果。

（二）分层要求，分层管理，评价多元化

由于学生的兴趣、爱好、运动水平、锻炼方式等方面都不相同，因此，要对学生进行分层要求。例如：对于九年级a层的学生对篮足排三大球中的至少一项有浓厚的兴趣，热爱此项目和积极参与比赛；b、c层的学生具有娴熟的运动技术，基本形成自主、合作与探究学习的能力，坐位体前屈、立定跳远、中长跑达到满分的要求。在教学过程中，为了让b、c层的同学尽快赶上a层的同学，b、c层的同学适当增加运动量。评价尽可能不单维评价，而采用多维度的评价，即不单以成绩为唯一的评价标准，而是多方面考虑运动水平、态度、方法、兴趣、爱好、合作能力等，使得每位学生都能体验成功的喜悦。

（三）实行组长负责制，各组长由体育委员协调监督，教师统一管理

无论怎么分组，每组都要有一个组织能力好，比较有责任心的小组长来监督小组进行的各项活动，以便更好地达到小组目标。各组长依据教师直接认定、组员推荐、组员竞选等形式来进行，也可依据学生的实际情况实行组内组长轮换制度，充分调动学生的积极主动性。教师制定阶段总目标，然后，各小组制定小组目标和组员目标，之后，教师再定时间进行检查目标的完成情况。小组的管理过程，组长要有小组的记录本，认真记录每天的小组活动情况，登记不服从、不认真的组员，采取个别辅导；对比较优秀的小组和小组长给予及时的肯定和表扬，激励其积极性。

四、实施合作学习的效果

（一）学生学习兴趣有了提高

学生从害怕上体育课慢慢转变为喜欢上体育课了，由于分层要求，对不同层次的学生有不同的具体要求。因此，小组的每个组员，只要认真付出汗水，都能看到自己一点一点的进步。

（二）学生中招体育考试成绩明显提高

实施体育合作学习后，学生积极性明显提高，从原来的“要我锻练””变为“我要锻炼”，教学效果明显提高。2015年我担任九（2）班的体育教学，有效实施体育合作学习，在2015年的体育中考中，全班满分50分的学生有33个。在平时测试我们班最多只有5个同学满分，这次中招体育考试之后更加鉴定了合作学习的效果。

（三）学生的心理调适能力提高，师生关系明显改善

实施合作学习后，生生关系、师生关系得到了较大的改善。与教师对立的学生少了，课内外与教师打招呼的学生多了，课堂上师生交流更密切了。

体育课堂常规是规范体育课的必要条件，有效教学途径中合作学习法极其重要。

只要努力，只要认真去看待任何事，只要持有诚恳的态度，我们的课堂教学就没有遗憾，就会走向成功的彼岸。

【参考文献】

[1]庞国斌，王冬凌.合作学习的理论与实施[M].开明出版社，2003年5月第一版

[2]关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略[M].中国人事出版社，2003年5月第一版