运用理性思维，提高复习效率——“遗传的物质基础”一轮复习策略

四川

一、运用归纳与概括，构建遗传的物质基础知识网络

以中心法则为核心，理清与遗传有关的物质或概念间的相互关系，并拓展基因的概念（即在以RNA为遗传物质的生物中，基因就是指有遗传效应的RNA片段），深刻领悟基因控制性状的方式。具体如图。

二、运用比较法，夯实中心法则中的相关过程

中心法则描述的是生物界遗传信息的传递规律，其中涉及的5个过程可以通过列表比较（见表1），加深对具体过程的理解后，再进行专项练习。

表1 中心法则相关过程的比较

【例1】（2018年，全国卷Ⅰ，第2题）生物体内DNA常与蛋白质结合，以DNA-蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是 （ ）

A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物

B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有

C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶

D.若复合物中正在进行RNA的合成，则复合物中含有RNA聚合酶

【试题分析】A考查染色体和染色质的成分，均主要由DNA和蛋白质组成；B考查原核细胞中也可发生DNA复制或转录的过程，所以拟核中仍然有DNA-蛋白质复合物；C考查DNA复制过程所需的酶；D考查转录过程所需的酶。

【答案】B

【例2】（2018年，海南卷，第13题）关于复制、转录和逆转录的叙述，下列说法错误的是 （ ）

A.逆转录和DNA复制的产物都是DNA

B.转录需要RNA聚合酶，逆转录需要逆转录酶

C.转录和逆转录所需要的反应物都是核糖核苷酸

D.细胞核中的DNA复制和转录都以DNA为模板

【试题分析】本题考查中心法则中三个常见过程的比较。根据表格中的内容可得出正确的结论。

【答案】C

三、运用批判性思维，分析遗传物质的实验证明

批判性思维是基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿。本知识模块涉及的经典实验可以作为批判性思维训练的实例（见表2）。

表2 与证明遗传物质相关的实验的比较

【例3】（2017年，全国卷Ⅰ，第29题）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）

【试题分析】主要考查学生的实验探究能力及批判性思维。运用遗传物质DNA和RNA的组成成分的特异性来设计实验，结合题中的要求——放射性同位素标记的方法及可相互印证的甲、乙两个组，进行对比实验的设计。

【答案】（1）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。

乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记的胸腺嘧啶培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。

（2）若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。

四、运用演绎推理，进行有关计算

演绎推理是从一般到特殊的过程，在遗传物质基础复习中，适当进行推理计算，可从数学的角度巩固所复习的知识。

【例4】（2018年，海南卷，第15题）现有DNA分子的两条单链均只含有14N（表示为14N14N）的大肠杆菌，若将该大肠杆菌在含有15N的培养基中繁殖两代，再转到含有14N的培养基中繁殖一代，则理论上DNA分子的组成类型和比例分别是 （ ）

A.有15N14N和14N14N两种，其比例为1∶3

B.有15N15N和14N14N两种，其比例为1∶1

C.有15N15N和14N14N两种，其比例为3∶1

D.有15N14N和14N14N两种，其比例为3∶1

【试题分析】根据DNA的半保留复制过程可知，将只含有14N（表示为14N14N）的大肠杆菌在含有15N的培养基中繁殖两代，则为4个DNA，2个为15N14N，2个为15N15N。再转到含有14N的培养基中繁殖一代，则有8个DNA，2个DNA的模板链14N，新合成的子链为14N，所以2个DNA为14N14N，6个DNA的模板链15N，新合成的子链为14N，所以6个DNA为15N14N，15N14N∶14N14N比例为 3∶1。

【答案】D