关于小学数学课堂教学小组合作学习有效性研究

2018-12-07韦永康河南省睢县董店乡六六湾小学

新商务周刊 2018年24期

文/韦永康，河南省睢县董店乡六六湾小学

小学教学过程中通过小组合作学习的方式，能够创设出轻松和谐的课堂教学氛围，增加小学生参与课堂学习的积极性。对人才的要求不仅仅要有知识，更重要的是要学会生存，学会共同生活，学会与他人合作。在实际工作中要想做好每一项工作及重大的科研项目，都需要方方面面的人才配合才能完成。所以从小就要培养学生学会与他人合作的能力，与他人合作的意识。

1 优化小组构建，分工协作

把合作小组迁移到我们小学教学课中，构建，和谐的合作探究小组，就是在小组合作探究的过程中，小组成员必须人人有事做，每一个小组成员在合作探究过程中承担某种职责，人人有话说，在交流讨论的过程中，能够公平的发表自救的观点。在尊重教材的前提下，研究相关的学习策略、学习者策略，设计各种新颖的活动形式，使学生能够学得轻松、有趣。小组合作活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

小组合作活动应积极促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力和想像能力、协作能力和创新精神等综合素质得到发展。

2 合作学习可以提高课堂效率

科学知识来源于实践，合作学习不仅有利于学生从形象思维到抽象思维的发展，而且还能让学生在操作中享受到小组成功的喜悦。不仅培养了学生动手动脑的能力，而且还能够培养学生利于大家的智慧和自身的优势，与人合作共同完成任务的意识，从小培养与人合作的习惯。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生一人不能独立解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才有合作的价值。

在合作学习时，让学生有秩序的分别发表自己的意见和建议，避免个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会，教师在合作学习的过程中，要善用方法加强对学生学习指导，激发其学习的积极性。

使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现。

合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。

3 小组合作学习应该注意哪些问题

3.1 培养小学生合作学习的团队意识

在现阶段小学数学的教学过程中教师应该注重培养学生的团队合作意识，如果是仅凭现有的教学模式是很难实现的。为此教师就应该将合作学习这种教学模式应用到小学数学的教学活动中，从而培养学生的合作意识，为学生日后的学习、交流、换位思考等打下基础。作为一名小学数学教师，应该十分重视对学生团队意识的培养，因此就需要教师设计科学合理的教学活动以及课后作业。让学生以合作的方式完成教学任务，在完成任务的过程中能够让学生体会到合作学习的重要性，从而不断增强合作意识。此外在合作过程中还能够促进学生之间进行积极交流，从而帮助学生提高其语言表达能力。

3.2 选题要科学合理。为了激发小学学生的求知欲和对小学数学学习兴趣，提高小学学生发现问题和解决问题的能力，选题科学合理显得很重要，这是保证小学数学小组合作学习能够正常开展的基础。当然，在小学数学开展小组合作学习时，很多小学数学教师准备的小组合作学习讨论问题就缺乏合理性，从而出现了很多缺点，主要是论证不够，小学生小组合作学习的问题缺少创作性，并且所提的问题很随意，最后导致提出的问题偏离了小学数学小组合作学习的目的。

3.3 小组合作学习中值得注意的地方

在小学教学小组合作学习的过程中，学生是小组合作学习的主体，教师只是起到组织和知道的作用。在小组开展合作与交流时，教师又应该是一位参与者和合作者。有时也根据学习任务的难度充当指导者，在内容、时间、学生的情绪等方面适时进行调控，以达到互相学习，互相提高的目的。

教师应该努力为学生创设宽松的课堂学习氛围。考虑小组合作学习对学生思维活动的启发性。学生学习小组的成果，是大家群策群力的体现，是集体的智慧，是整个小组的意见，而不是个人的观点。教师适当的加以纠正，学生在细小处养成了一种团体意识。事实上通过合作学习，让每一个成员都有所参与，从而体会参与乐趣，分享成功。