基于现代学徒制的高职机电一体化专业课程体系构建

文/宋莲花，江西水利职业学院

1 基于现代学徒制的高职机电一体化专业课程体系构建的目标和任务

1.1 课程体系构建的目标

在新时代社会背景下，基于现代学徒制的高职机电一体化专业课程体系构建的目标，是通过构建创新型的高职机电一体化专业课程体系，创新教育教学模式和人才培养模式，提高高职学校学生和企业学徒的专业技能、职业能力和综合素质，从而有针对性的培养出能满足现代社会企业发展需求的高素质高技能人才。

1.2 课程体系构建的任务

高职机电一体化专业课程体系构建主要有四个任务，第一，根据企业的需求，明确学徒需要达到的专业知识、职业能力和综合素质要求，确定人才培养的方向；第二，构建高职机电一体化专业课程体系要以培养学生的职业能力和创新意识为指导方向，并根据各大企业的岗位对所需人才的要求，为社会输送一大批高素质高技能型人才；第三，最终构建的高职机电一体化专业课程体系要能促进知识与技能相结合，使学生学习的理论知识与实践过程相统一，为此在课程设置时要增加实践性教学课的比重，广泛开展实践教学，通过多次技能训练强化学生的生产实践能力，并在课程体系构建过程中积极探索使教学过程与生产实践相结合的有效途径，不断改良机电一体化课程体系；第四是淘汰以前的教学方式方法，应用创新性、多元化的教学方式，例如项目教学、案例教学、情景教学和工作过程导向教学等，普及推广高效有趣的教学方法，例如教师启发式、小组讨论式、合作探究式、学生参与式等，通过这些新型教学方式方法来充分激发学生的学习兴趣，同时提高学生的专业知识、职业技能和综合素质。

2 高职机电一体化专业课程体系的基本组成

课程体系在形式上可分为课程结构体系和课程内容体系，课程结构体系是指一个专业需要学习的所有课程及其组合方式，课程内容体系是每一门课程中所学习的知识及教与学的组合方法，结构体系是宏观的课程构造，内容体系是微观的课程构造，本文所分析的就是课程结构体系。结合技能型人才的培养过程将高职机电一体化专业课程体系分为了职业基础能力课程模块、职业专项能力课程模块、职业综合能力课程模块。第一学年的职业基础能力课程模块主要培养学生的基本通用能力和专业基础知识，同时让学生通过学习过程体会职业素养，形成良好的职业道德素养和职业行为习惯。第二学年的职业专项能力课程模块主要通过以师傅带学徒的形式进行企业轮岗实训等实践过程培养学生的专项技能，并且根据不同的企业岗位需求和学生求职目标开设针对性的课程模块。第三学年的职业综合能力课程模块主要通过学生在企业实习进行综合技能训练，本阶段课程以学生在企业的实际操作过程为主，进行由学校老师与企业师傅共同指导的实训过程，提高其综合能力。

3 基于现代学徒制构建高职机电一体化课程体系的策略

3.1 加强双师队伍建设

推进“校企合作”的关键就是引进大量的真正具备较高的理论知识，同时具备丰富的实践经验，能指导学生进行实训工作的双师型教师，可以通过让教师到企业中参与新产品、新技术的研发工作，提高其实践能力，同时完善教师到企业实训的激励机制和考核制度来加强高职学校双师型师资建设。

3.2 深化课程教学改革

在当前的教学模式中，由于一些因素的影响，教学效果不能达到最初的预想，所以要不断深化课程教学改革来提高教学效果，例如培养专业的教师对课程进行开发，教师学生深入企业调研，加强网络学习资源的建设，搭建企业、教师、学生的互动交流平台，对教育目标、教育对象、教学内容、教学方法进行设计策划，使用任务驱动式教学和项目式教学等新型教学方法。通过课程教学改革提高学生的学习兴趣，改变学生的学习观念。

3.3 不断探索新的校企合作模式

在现代学徒制的高职机电一体化课程体系构建中，校企合作是必须要进行的，而当前的校企合作方式比较单一，并且由于没有健全的校企合作制度，在合作过程中可能存在很多不利于学生发展的现象，因此在校企合作过程中要不断的探索总结经验，并进行校企合作模式创新，通过多方面沟通确立校企合作运行机制，例如可以通过订单合作、教学合作、产品合作、技术合作等多种形式的校企合作模式来确保校企合作的平稳进行，还可以通过教师和学生到企业实践，企业专家到学校进行参观、讲座和教师指导，在校内实训基地研发企业新产品，来加深校企合作，不仅提高学生的职业技能和综合素质，还能促进企业发展。

4 结束语

通过基于现代学徒制的高职机电一体化专业课程体系构建，不仅能培养出满足企业发展需求的高素质高技能型人才，解决高职学校学生就业问题，还能促进其他专业课程体系的改革，同时这种新型的教学体系也是高职学校在现代学徒制课程体系建设中探索出的一种新的教学方式，虽然在实施过程中会遇到许多问题，总体来说还是对社会有促进作用的。

[1]张庆玲.高职机电一体化技术专业现代学徒制实践探索[J].职业技术教育,2014,35(14):27-29.

[2]王映红,李传伟.现代学徒制试点专业人才培养方案的研究与制定——基于创新创业教育的机电一体化技术专业[J].湖北工业职业技术学院学报,2016,29(2):4-8.

[3]王记彩,刘若竹.基于现代学徒制的高职机电一体化专业课程体系的构建与实践[J].佳木斯职业学院学报,2016,(6):30-31.