新形式下高职体育发展困境与突破

2018-12-07邓远琪江西机电职业技术学院

新商务周刊 2018年2期

文/邓远琪，江西机电职业技术学院

通过研究表明，虽然人们对于高职教育存在些许偏见。但是从高职毕业生的就业率来说，与本科毕业生并不会相差很大。甚至在一些地方，本科毕业生的就业率没有高职毕业生就业率高。所以，对于没有进入大学学习的年轻人，国家鼓励他们进入高职院校学习，并对他们予以相关政策的支持。在体育方面，这直接致使高职院校领导更加注重教学的创新型发展。

1 高职体育的意义

教育的主旋律是强调学生德、智、体、美，实现全面发展。在高职教育当中，体育对于学生而言有着非常重要的促进作用。主要可以表现为：普适性，健身性，文化性以及发展性。为什么说高职体育具有普适性？这是因为体育学习是学生的普遍需求。无论是本科生，还是高职生，他们都需要接受相关的体育知识学习。有些可能在入学的时候就会接触，有些学校可能安排在临近毕业的时候让学生学习。“身体是革命的本钱”，学校高度重视体育教学，同时也希望能够为学生尽到最大的责任。其次是健身性。这不仅是体育教学实质的呈现，也体现了高职体育教学对学生发展的长远意义。因此，高职体育教学希望通过技能的学习、理论知识掌握等手段，实现学生的可持续发展。

高职体育的文化性是为了符合国家发布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。文件指出，体育教学是学生课程的重要组成部分，这明确表示了体育教学对于学生发展的意义。其实我国的体育教学也是传统文化的重要组成部分，古人强调“身心协调”“内外兼修”，学生在接受体育教学时，同时也能培养一种将运动文化传承下去的责任感。最后是体育教学的发展性。对于任何一所高等院校而言，培养优秀的学生，实现毕业生的高就业，这是它们的宗旨和寄望。因此，安排的课程也会参考当下社会需求，提高学生的综合能力。技能的掌握以及身心素质的提高，这都会为学生将来就业打下良好的基础。学生接受高职教育的初衷就是希望能够成为企业所需用的人才，寻求一份好的工作。由于人们生活水平的提高，对于自身以及子女健康的关注度也随之提高。健身教练、健康咨询师等职业也出现在人们的视线当中，体育毕业生对于健康知识的了解能够很好的满足人们的需求[1]。

2 当前存在的困境

实现新形式下的创新发展，首先需要了解当前高职体育教学中存在的问题。实践表明，主要体现在三个方面：教学混乱，盲目强调理论知识以及方法失当。在高职体育教学当中，常用的教学形式有室内教学方式以及室外教学方式。但是在室外教学当中，由于教师的责任感并不是很强烈，致使学生缺勤情况非常严重。大部分的学生只要知道明天是室外学习，都会选择逃课去做自己的事情。老师无法按时完成自己的教学计划，无法达到预期效果。并且，为了缩减教学成本，多数院校都是采用“大课”形式，将几个班级的学生集中到一起教学。这更加为学生逃课创造了机会，教学局面一片混乱。

其次，高职教育的目标是为社会培养人才，体育作为一门实用性非常强的学科，整天学习理论知识是无法提高学生实践水平的。虽然有些院校会为这些学生安排实习的场所，希望能够提高他们的操作能力。但是由于片面追求就业率，完成教学目标任务，这些好的措施并没有发挥应有的作用，只是流于形式而已。最后，教育方法僵化也是阻碍高职发展的重要原因。传统的教学都会固定课时，教师根据大纲制定教学内容。这致使教师也只是照抄照搬的完成院校规定的任务，没有体现“因材施教”的理念。对于不同的学生，只是运用相同的方法进行教育。长此以往，学生只会陷入“填鸭式教学”的传统模式当中[2]。

3 实现突破的举措

高职体育的独特性需要人们花费时间去解决这些问题。为了实现高职体育的创新性发展，针对上述问题，提出相应的解决措施。

首先，适当调整体育教学的时间。大部分院校将理论知识放在了新生入学的阶段。在大二时安排实习活动，培养他们的实践能力。虽然看上去似乎具有良好的效果，但是这样的教学方式无形当中给教师带来了一定的压力。其实是需要两个学年完成的理论学习，在一个学年当中就需要完成。这使教师只能缩减自己的教学内容，选择重点传授知识，无法帮助学生形成完整的理论体系。因此，需要灵活安排体育教学时间，即使是在纯理论学习阶段，也能够加入实践的培养。

其次，实现室内、室外教学的有机结合。有趣的室外活动能够激发学生的学习兴趣，列如开展健康知识问题、运动会等等。学生的学习不应当只是从课堂上获得的，也不仅是老师所说的知识。同时也是学生从室外获得，自己感悟到的心得体会。室内教学与室外教学并没有孰优孰劣之分，关键在于教师是否能够有效运用[3]。

最后，对教学质量要有硬性的评价标准。无论是对于学生还是老师而言，客观的评价标准都能够帮助他们发现自身的不足。只有发现存在的问题，才能实现自身的长远发展。