新课改下高中历史教学的困境及对策

文/薛海威，张家口蔚县职业技术教育中心

随着社会的发展越来越快，科技的进步更是日新月异，每天都有新的发明创造或者大量的新鲜事物涌入人们的眼帘，人们的眼睛在接受新事物上已经应接不暇，更哪有时间和精力去回顾历史呢?历史，绝不仅仅是对过去的一份记录和一份回忆，它更代表着我们来时的方向，代表着曾经的经验、教训、荣辱，历史里不仅镌刻着我们走过的足迹，更指引我们前行的方向。

1 高中历史教学面临的困境

1.1 教育发展不平衡

学校学生生源差近年来高中生源之争愈加激烈，很多农村高中出现了无生可招的现象。面对这种现象，很多高中只要学生参加考试就被录取，这使得本来发展就不平衡的教育更是雪上加霜。在初中阶段，由于竞争力并不强，学生的学习动力不足。同时，很多学生对于自身的问题反思较少，对教师的要求过高，出现了错误都是别人的，成绩都是自己的，成为了推卸责任的“卸责一代”。这些学生学习习惯差，学习能力差，作业做得少，努力少而抱怨多，基础知识差，学习能力低，这也成为历史教学改革中需要面对的一项重要问题。

1.2 对开卷考试的误解

此做法易导致学生学习积极性不强，高中政治、历史会考科目实施开卷考试，这让学生有种误解，以为答案可以在课本上查找出来，从而产生懈怠心理。正是由于这种误解，导致学生认为上历史课时只要听听课就行，或者不听课都可以，因为考试时可以翻书查找答案。可以说，开卷考试的考试形式在某种程度上助长了学生学习的惰性，不利于历史教学新课改的实施，影响了学生历史课研究性学习的发展和课堂互动的效率。然而高考题目并不是如大家想象中那样简单，同时，高考时也不是采取开卷考试。在实际教学中，经常碰到有学生认为开卷考试很简单的说法，其实，很多学生读到课本上的句子并不能完全理解该句所反映的历史规律和历史问题，稍有变通更是难以理解清楚。所以，开卷考试本不应该成为学生不好好学习和钻研历史教材的障碍。

1.3 不切实际的期待，导致急功近利的教育模式

不可否认，短期内的死记硬背无疑是学生掌握知识点的最好办法，在学生自觉性强、对教师绝对服从的时期，这种教育方法有着本身的优势。在过去的教学中，教师的指令能够得到学生的完全贯彻，在教师布置任务之后，如果有学生不能及

时完成任务教师的批评教育往往能够起到良好的鞭策作用。然而由于高考之前家长过度的期待，导致学生压力过大，而解决压力的办法，便是推卸责任。同时，由于长期以来缺少竞争和知识欠账太多，学生在学习中往往不能够有效完成作业，教师的指令和要求也不如早期那样得到彻底落实。

2 在新课改要求下的高中历史教学出路探索

2.1 历史教师要借助各种平台进行宣传，扩大历史学科的知名度，引起社会对历史教育的重视面对社会各界对历史学科的轻视，高中历史教师绝不能对这种情况采取听之任之的态度，广大历史教师一定要通过各种努力，来提升历史学科的知名度，引导人们对历史教育的重视。比如，历史教师可以撰写一些有针对性的论文，在纸质媒体或者在网络媒体上进行发表，充分论证学习历史对个人成长的重要性。历史教师要能够高瞻远瞩，站在有利于学生终身发展的角度去畅谈学习历史的重要性，当然，这在古今中外都有大量的事例可以征引。社会舆论有时候能够引导人们行动的方向，所以广大历史教师一定要在舆论宣传上不遗余力，为提高历史学科的社会知名度振臂高呼。

2.2 历史教师要做好学校主管部门的工作，提高历史学科在各个学科中的地位如果学校对历史学科重视了，那么学生受学校整体氛围的影响，也就会慢慢的开始投入到历史学习中来，这一点是毋庸置疑的。所以，历史教师要鼓起勇气，向学校主管部门提出要求，重视对历史学科师资力量的配比，加大对历史学科的培训力度，增加历史学科的课时节数，广大热爱历史教学的教师们一定要尽自己最大的努力去争取提高本学科在学校各科中的地位，相信假以时日，一定能够取得显著的成效。

2.3 历史教师要加强自身的专业素质能力的提升，积极探索课堂教学模式变革，激发学生学习历史的兴趣俗话说“酒香不怕巷子深”，要想彻底摆脱历史教学面临的困境，说一千道一万，最基本的条件还是要重视历史教师自身专业素质的完善。只有历史教师自身的能力提高了，能够灵活的驾驭课堂教学了，那么才能调动广大学生也投入到课堂学习中来。我们不能要求所有的历史教师都达到易中天、袁腾飞这样的高度，但是，历史教师仍然可以尝试着根据个人个性来调整课堂氛围，幽默感强的教师可以把枯燥的知识改编成幽默的历史段子进行讲解; 庄重老成的教师可以运用多媒体营造出具有浓重历史感的氛围，让学生沉浸其中。

总之，只要肯付出努力，每一名历史教师都能钻研出既适合自己又适合学生的课堂模式，进而激发学生学习历史的热情。