“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

高艳

摘 要：“微课程”的出现和发展，为初中英语教学带来新的思路和方法。“微课程”运用在初中英语教学的导入环节，能够成为课堂教学的有效铺垫。利用“微课程”设计英语教学情境，可有效提升教学情境设计的水平和效果，提高教学情境的真实性，利用“微课程”教学，向学生传递知识点，可以在教学中针对某个重点知识进行讲解。学生自主设计“微课程”，既可以拓展学生学习英语的途径，又可以培养学生综合能力。

关键词：初中英语；微课程；教学；设计

我国教育水平的不断提升，促使我国初中阶段的教育受到重视，而英语作为初中阶段的重要教学内容，对学生的成长和发展具有比较重要的影响。“微课程”的出现和发展，为初中英语教学带来新的思路和方法，创新教学模式的同时，丰富初中英语课堂教学内容，激发学生对英语的兴趣，进而提升初中英語教学质量。因此，本文分析“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略。

一、利用“微课程”导入教学内容

将“微课程”运用在初中英语教学的导入环节，这是教师运用“微课程”的第一步，也是关键的一步。教师可以在上课的前几分钟之内运用“微课程”导入本节课的教学内容，主要以图片、音乐、视频等方式向学生展示与教学内容有直接关系的课件，快速增加英语课堂教学对学生的吸引力，促使学生收回注意力，将精力放在英语学习上，并提高学生学习热情和和积极性；同时，促使学生积极配合教师，在师生双方合作的前提下完成本节课的英语教学任务，提高学生学习质量。例如：《Im watching TV.》教学中，教师可以引入一些初中学生比较喜欢的电视节目片段，制作为课堂教学视频课件，吸引学生注意力，通过播放视频将课堂教学中即将讲解的知识点引出来，增加学生对知识点的印象；同时，这样的教学方法能够使课堂教学氛围变得活跃，最教学做好充分的准备，并调动学生的积极性。科学的教学导入能够成为课堂教学的有效铺垫，有利于提高课堂教学质量和效率，具有优化初中英语课堂教学的作用。

二、利用“微课程”设计教学情境

设计教学情境是初中英语教学中使用比较普遍的方法，可有效提高教学有效性，为学生应用初中英语知识提供条件。情境教学能够消除学生学习英语时的畏难情绪，促使学生积极学习英语知识，而教师利用“微课程”设计英语教学情境，可有效提升教学情境设计的水平和效果，提高教学情境的真实性，让学生在学习英语时体会到身临其境的感觉，促使学生精力高度集中，进而在轻松的氛围下学习英语知识，加深学生对英语课堂教学内容的理解和记忆。例如：《What did you do lastweekend？》课堂教学中，教师可以将自己周末活动的内容以音乐、照片等方式制作为课件，并在课件的结尾带领学生学习教学内容。最后，教师可以根据“微课程”中的内容与学生进行交流、互动，让学生说一说自己周末都参加了哪些活动，并且允许学生针对自己感兴趣的内容提出疑问。同时，教师也可以要求学生根据教学内容和“微课程”内容，在周末时安排适当的活动，将英语知识运用在现实生活中，增加学生运用英语的能力，提高学生英语口语水平，从而全面提高初中英语课堂教学质量。

三、利用“微课程”讲解重点内容

初中英语教师利用“微课程”教学，向学生传递知识点，可以在教学中针对某个重点知识进行讲解，利用“微课程”中的视频或是图片等方式深化对知识点的理解、加深学生对英语知识的记忆。教师想要“微课程”在重点内容的教学中发挥出其作用可以从两个方面入手：第一，在上课前做好重点内容教学的准备工作。如，英语单词的单数和复数教学，教师可以采用突出设计的方式，对单词的单数和复数展开对比教学，加深学生对单数和复数的印象，使其在使用时能够准确区分单数与复数。第二，注意合理利用“微课程”展示新的教学内容。新知识同样是初中英语教学的重点，尤其是学生对新知识的理解，尤其需要教师注意帮助学生理解教学内容，从而提高学生英语能力。

四、利用“微课程”拓展英语教学

初中英语的课堂教学中，教师不能将教学内容限定在教材知识上，而是需要结合教材内容进行科学、有效的拓展，扩大学生英语视野，提高学生英语综合能力；同时，教师要注意鼓励学生自主设计“微课程”，既可以拓展学生学习英语的途径，又可以培养学生综合能力。例如：在《What didyou do lastweekend？》教学中，教师可以在教学之前将学生以小组为单位进行分配，每个小组的学生都按照自己对教学内容的理解和收集的素材来设计“微课程”。在这个过程中，小组成员们需要分工合作，每个人都负责自己擅长的部分，从生活中和网络中选择“微课程”资源，并在自主学习教学内容的基础上设计“微课程”。指导学生自主设计“微课程”的方法，既可以提高学生自主学习能力，通过网络资源和生活资源拓展学生英语视野，并且能够培养学生的合作意识和能力，提高学生的实践操作能力等，实现初中学生的全方位发展。此外，教师还可以从初中学生的年龄和心理特点出发，选择学生喜欢的英文歌曲作为“微课程”内容，与学生共同欣赏不同地域的音乐风格魅力；教师也可以要求学生自主准备“微课程”材料，可以是英语故事、名人事迹等内容，并以“微课程”的形式在课堂教学中展示，增加学生对英语的了解程度，从而降低学生学习英语的难度。

“微课程”是与一种新型的教学方法，被广泛应用在初中英语教学中，促进英语教学效果的提升和发展。因此，初中英语教师应积极将“微课程”运用在教学导入、教学情境设计、重点内容教学以及英语拓展教学等方面，全面对“微课程”进行合理利用，改善初中英语教学方法和成效。