试论学前教育活动中的德育渗透

白灵

摘 要：幼儿犹如一张白纸，都需要教师去引导他们逐渐丰富自己的身心，为自己的心灵描绘更精美的蓝图，学前教育就是幼儿描绘蓝图的第一笔，这也是关键性的一笔，以纯真、善良、品德做颜料，用认真、热情做画笔，引导以一颗真善美的心对对待事物，养成良好的习惯，为幼儿今后的健康成长奠定了基础。

关键词：德育；幼儿教育；问题；策略

德、智、体、美全面发展，德育是首位，所以幼儿教育的第一步就是品德的培养。而德育又包含道德情感及道德认知等多个层面。良好品德的形成需要一个循序渐进的过程，所以幼儿园德育教育在整个品德培养中有着极为特殊的作用和影响。有句话说“三岁看小，七岁看老”，也就是说幼儿德育教育对其今后的成长质量尤为重要。

一、当前幼儿园德育中存在的问题

（一）德育内容过于成人化

据实际观察，很多幼儿园的德育教育内容过于成人化，如小班教室的德育板塊贴有国旗、国徽等幼儿很难理解其元素意义的事物，及时教师引导学习也只能勉强记忆。由此说明幼儿德育教育存在空有其表的问题，与幼儿的实际发展需求不符。有些幼儿园在德育教学中采用灌输式的教育方法，并且教育视角也偏于成人化，阻碍了幼儿心理的良性发展，幼儿深感教育内容模糊，内容枯燥，造成参与兴趣降低。此外，幼儿的德育教育过于成人化，会导致德育的表面化、形式化的现象出现，无法从感化幼儿的心灵。

（二）德育方法贫乏

当前大部分幼儿园有效的德育教育方法十分贫乏，一般惯用的都是惩罚、奖励等手段，对幼儿参与德育教学中的变化及细微表现较为疏忽，太过注重德育结果。甚至某些幼儿教师采用打骂、罚站、侮辱等手段对待幼儿，幼儿的心理严重受挫，产生逆反心理，师生交流也会不够和谐。结合实际调查，很多幼儿教师觉得评比是进行幼儿德育教育的有效策略；其中有35%的教师认为游戏对德育的实效性提升有所助益；15%则认为常规德育教学即可；12%的幼儿教师还是认为惩罚手段可行。经以上所示，幼儿的主体地位在实际德育教育中被忽视，硬性教育行为太过严重。

二、在幼儿园教育中渗透幼儿品德教育的具体策略

（一）游戏活动中渗透品德教育，让幼儿知行统一

游戏是幼儿们最喜欢的事物，他们在游戏活动中探究未来、了解社会、认识人和人之间的关系，懂得看问题、解决问题。游戏在幼儿的世界中是多彩的，对他们的发展十分重要。由于小孩子知识浅薄，品德认知有限，利用他们喜爱的游戏来进行品德教学，让他们从中获取更多的品德知识，逐渐形成良好的品德行为，无非是一个有效的教学方法。所以，利用游戏活动将品德教育逐渐渗透其中，让游戏内容与品德教育要素有机结合十分必要。

教师在游戏中要引导学懂得团结、公正、诚实、守则，懂得礼貌，养成良好的品德习惯，对一些行为的正确与否有正确的判断，分的清哪些该做哪些不该做，会分享、懂谦让。如游戏中难免会有小朋友不小心碰到他人，会主动说一声“对不起”等礼貌用语，教师要及时给予表扬。当幼儿受到他人的帮助与关心是，会发自真心的说出自己的感受，说：“我摔到了，丽丽把我扶起来了，一点都不疼。”这种互助互爱的行为会让幼儿感受十分快乐，逐渐也会主动去帮助他人，而教师看到一些不礼貌、抢他人玩具也会去纠正，引导他们养成良好的品德习惯，强化德育意识。

（二）通过优化教育环境，注重德育的隐性渗透

美国教育家班杜拉认为：人的行为变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。所以，构建合理的幼儿园环境对实施幼儿德育教育非常重要，教师也要对此多加重视。环境的影响重要，榜样的力量也不可忽视。幼儿的模仿能力是非常强的，因此榜样身上的优良思想、良好行为、真挚情感对幼儿的影响颇大，它具有很强的形象性及感染力，而幼儿的思维区域形象化，情感优势较强，所以榜样对幼儿的影响更有力。教师的行为举止，情感抒发都对幼儿有着潜移默化的熏陶，起到了一定积极作用。由此教师要身先士卒，以身作则。对于榜样人物的选择可以是英雄伟人，也可以是幼儿的亲人，也可以是他们较为喜爱的游戏人物、动画片主人公。教师可以通过榜样的力量来引导幼儿规范自身的行为，语言，循序渐进地熏陶和影响幼儿，让幼儿慢慢接受、学习。对于一些反面人物幼儿也是十分感兴趣，也会去模仿，教师要适时制止，幼儿也会明辨是非。

（三）幼儿园应携手家庭，形成德育合力

家庭是幼儿生活、成长的主要环境，对幼儿的身心发展也至关重要。家长的得到素质对幼儿的道德发展有着直观地影响，因此家园合作教学才能促进幼儿德育教学的良好发展。但是现在很多家长在德育教育的认知方面较为浅薄，重治理轻德育的问题十分严重，不利于幼儿品德教育的提升，幼儿行为得不到很好的规范。道德教育需要幼儿园与家庭共同携手，将其形成合力，发挥其优势，可通过家长会、家长交流群等多种形式向家长进行德育方法科普传达，让家长们提高对德育教育的认识，了解幼儿园品德教育的要求，让家长与幼儿园的德育要求保持一致，让幼儿园品德教育达到实效性。所以，家园配合，对幼儿品德教育裨益颇大。

三、结束语

总而言之，幼儿教育是一个人如何走向正确人生的领航，是学习与成长的开始，教师要抓住幼儿的心理特点，适当进行德育渗透，把握幼儿的德育发展状态，及时纠正及时提升，让他们养成良好的德育行为，德育品质，促进他们健康成长。

参考文献

[1]王青梅.小议学前教育中的德育教育[J].小作家选刊，2015.