浅谈互联网背景下教育模式的创新及存在的问题

李佩凌

摘要：随着科学技术的不断发展，我国很多传统行业为了适应时代发展，都在不断地进行转型升级。教育作为一个重要的行业，也在寻找创新的教育模式，并借助互联网的优势实现互联网教学。本文将简述当下比较热门的几种创新教育理念，并讨论互联网教育所存在的优势与弊端。

关键词：教育 互联网 创新

由于我国人口众多，各地区的经济发展不均衡，教育资源的分配不均，表现在教育上就会产生不公平的现象。而互联网的出现实现教育资源的优化配置，为教育带来重大的变革。

一、当下新的教育理念

我国的传统教育模式在多年的发展中，也出现了一些问题，如教师只注重传授知识，会忽视学生的创造性和个性问题，容易使学生丧失学习的主动性，因此，相同的教育模式很难满足所有学生的教育需求。在这种情形应运而生了一些新的教育理念，目前来看，创客教育、STEM教育和创新教育相结合是比较理想的教学理念。

（一）新的教育理念的概述

创客教育的理念包括“动手操作，实践体验”，即美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”（Learning By Doing）思想，主要涵盖艺术活动（如绘画、唱歌）、手工活動（如烹饪、纺织）和需要动手操作的科学研究（如机器人研发、物质合成）三个方面。Martinez和Stager也在建构主义理论的基础上提出了构造论，强调通过亲自动手制作一些可供分享的作品进行知识构建[1]。创客教育也是与“快乐教育”相符合，即提倡自由选择，选择符合自己喜好的项目进行，不仅可以创造物化的产品，也可以创造精神产品，这样不仅提高了学生的主动性，而且更能培养出适应社会需要的人才。杨银付也提出，基础教育首先要培养每一个人的创新性，然后才能在此基础上培养能够攀登世界科学高峰的拔尖创新人才[2]。综上所述，创客教育更侧重于动手实践及实践上的创新，是理论基础上的运用和实践。

STEM教育，即科学、技术、工程和数学教育，是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合，将原本分散的学科形成一个整体[3]。而近些年纳入了艺术学科，形成STEAM教育。这与创客教育相比，更侧重于理论知识的融会贯通，更像是实践的基础。

创新教育则是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育[4]。其相信每个孩子都可以成才，教育应激发学生个人创造潜能发挥的内在力量。安连锁等认为，创新教育不是一般教学方法的改革或教学内容的增减，而是教育功能上的重新定位，是带有全局性的、结构性的教育革新和价值追求，是一种新的教育理念[5]。由此可见，创新教育更加全面整体地着眼于学生的创新素质。

（二）新的教育理念与局限性

创客教育、STEM教育以及创新教育的内在联系为“一体两翼”[6]。即创新教育是教育发展的主体和终极目标，创客教育和STEM教育是落实创新教育的具体方法和途径，将三者结合起来，注重创新素质培养，兼顾理论知识与动手实践，才能培养出真正的适合时代发展、符合国家发展需求的人才。

但是显而易见的是，创客教育、STEM教育和创新教育在推广上仍有相当大的阻力，而经费问题和教师问题就是相当大的影响因素[7]。简而言之，就是教师本身具有创新素质、能够指导这三者的数量依旧很少，即使有也会很不均衡地分布在发达地区和优秀学校，而学校本身的经费不足，无论是支持聘请教师还是推动实践都是高成本的，心有余而力不足。与此同时，社会背景的因素也不可忽视，在当前分数至上的大环境下，人们虽然清楚创客教育对孩子创新能力培养的重要性，但却更加关注其是否会影响孩子的成绩升学，虽然国外研究发现，创客教育与课程要求以及考试并不冲突，二者可以结合，产生更优的效果[8]，但传统教育模式根深蒂固，短时间内难以动摇。

二、互联网背景下的网络教育优势

传统教育模式存在的诸多问题亟待解决，而新的教育模式也存在很多局限性。但随着信息技术的快速发展。以信息化带动教育现代化是实现我国教育发展的必然选择，创新是教育现代化的重要内涵之一[9]。在这个互联网无处不在的时代里，我们可以预见“互联网+”将成为未来的必然大趋势，而网络作为全新的信息传递工具，也必将为教育带来重大的变革。

网络教育如今迅猛发展，其依托于网络所带来的优势也显而易见，即其不会受到空间、时间与使用个体不同等因素的限制。那么在这种情况下，合理利用网络教育，将网络教育与实体教育打通融合，可弥补实体教育的局限性，如教育资源分布不均、学校教育的方式及内容过于陈旧和一成不变等。

互联网使得学生可以充分利用信息网络，根据自己的爱好和兴趣去搜索问题。同时，各个地区的学生不会受到师资、教学投入等因素的影响，对经济发展不平衡地区的学生来说，可以实现教学资源的优化配置，借助网络来学习新的知识与技能，从而实现自身的发展。

而教育的“个性化定制”，即创客教育、STEM教育和创新教育的结合，寻找适合学生自己个人的学习方法，擅长不同学科的教师作出自己的介绍，需求不同的学生可以依照介绍来寻找适合自己的教师，而教师的报酬和实践成本则落在学生个人，而在学生基数大时，个体学生的费用相应降低，不会出现如实体学校报酬不足与聘请教师困难的问题。

与此同时，随着VR（Virtual Reality）与AR（Augmented Reality）等技术的逐渐成熟，教育的传播方式又会在如今的互联网网课上更进一步，无论是教学方式还是实验方式都会有新的变革，既可以不受现实中的地域限制，还可以在减少大量的实验成本，积累实验的经验。

三、互联网教育也存在弊端

当然，在互联网教育优势明显的同时，其弊端也不容忽视。王竹立提出互联网教育的几大矛盾，分别是碎片化时间与系统化学习之间的矛盾，个别化学习与班级化管理之间的矛盾，个性化需求与统一化目标之间的矛盾，服务需求大与师生比过小之间的矛盾[10]，即网络教学照搬实体全日制教学的教学内容、体系和管理方法，导致学生在碎片时间里学习体系知识引起的知识学习断层问题，网络教学照搬原有的班级化管理导致违背许多更注重自由才来互联网学习的人的学习需求问题，以及少数教师面对大量学生的答疑等交流时会产生的沟通断层问题。

教室内教学的物理空间性决定了学习教育的集中性，规章制度和考核比较决定了其强制性，但网络教学在利用了碎片化時间的同时，还失去了强制性，导致“半途而废”甚至“只报课却不听”的人比比皆是。

而网络教学由于与学校教学互不牵涉，导致时常产生教学观点、内容与方法脱节的问题，因此双方教师各执一词、学生左右为难等问题屡见不鲜。

另外，学校的统一式管理会产生许多与学生个人问题不匹配的低效学习时间，与此同时学校又会尽量地占据课余时间补课来以量补质，导致学生经常没有自己的时间来进行个性化的查缺补漏或提升拔高，因此学生通过网络学习的时间经常无法保证。

此外，网课教师的水平良莠不齐，如今在网络教学方面管理并不是很严格，仍有许多漏洞可钻，许多教师及平台为了盈利而进行虚假宣传，误人子弟。因此在选择教师时也需要仔细鉴别教师教学的内容及方法是否正确合理，而非盲目全信。

因此，打通线上线下教学界限、网络教学与实体教学相互合作互补互助不失为一个好方法，这样可以发挥各自的优势，形成优势互补。

四、结语

互联网教育的发展与兴起是对传统教育模式的一种挑战，传统教育模式想要获得新的发展，就应该改变一成不变的教育理念，尊重学生的创造性与个性，使学生成为学习过程的主人公，积极参与进来。同时传统教育应该充分利用互联网教育的优势，二者形成优势互补，以使得教育更好地促进学生发展。

参考文献：

[1]Martinez，S. L.，Stager， G. S.，Invent to Learn： Making，Tinkering， and Engineering in the Classroom[M].Torrance， CA： Constructing Modern Knowledge Press，2013.

[2]杨银付.深化教育领域综合改革的若干思考[J].教育研究，2014，35（01）：4-19

[3]赵中建.为了创新而教育[N].中国教育报，2012-06-15（007）.

[4]黄道主，岳伟.创新教育实践的人学追问[J].中国教育学刊，2011，（12）：21-23+30.

[5]安连锁，米增强，孙萍茹，王秀梅.创新教育与高校创新教育体系研究[J].中国大学教学，2002，（Z1）：29-30

[6]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015，（02）：23-34.

[7]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（01）：14-21.

[8]Kaun，K.P.，A Cognitive Analysis of the Benefits of Maker Kids， https：//static-changemakerscom.netdna-ssl.com/sites/default/files/competition_entry_form_files/cognitive _analysis_of_the_benefits_of_maker_kids. pdf， 2012.

[9]陈琳，陈耀华.以信息化带动教育现代化路径探析[J].教育研究，2013，34（11）：114-118.

[10]王竹立.我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新[J].远程教育杂志，2014，32（02）：3-12.

（作者单位：西安市第六十六中学）